淺談小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置定稿(參考版)
2025-03-22 03:17本頁面
【正文】 參考文獻： .科恩 .家庭作業(yè)的迷思 .首都師范大學出版社 . .小學數(shù)學主流話題、疑難問題透析 .教育科學出版社 . .數(shù)學與生活整合 .東北師范大學出版社 . 編輯部 .教學大道 — 寫給小學數(shù)學教師 .高等教育出版社 . 。利用以上信息，請同學們制定購書方案。例如，在學習了“購物問題”后， 我設計了這樣一道家庭作業(yè)：六年級一班有 48 名學生，在讀書讀報活動中班委決定每人購買一本單價為5 元的書。這類作業(yè)，極大地調(diào)動了學生做作業(yè)的積極性、參與性，充實了生活，給學生帶來了無窮樂趣。要改變傳統(tǒng)的家庭作業(yè)的內(nèi)容，就必須布置一些與學生生活和社會實踐緊密相聯(lián)的作業(yè)，這樣會使學生使其在完成作業(yè)的同時能學會解決實際生活中的問題，以從真正意義上達到學以致用的目的。只有尊重每一個學生的差異，教學才能為每個學生富有個性的思維發(fā)展創(chuàng)造空間。針對學生的個體差異，教師在布置家庭作業(yè)是要注重層次性。每一位學生在接受知識和思維能力上，都存在著明顯的差異?？傊?，趣味性作業(yè)使學生做題時不再變得枯燥乏味，能更好激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。例如在學習“容積單位”一課時，教師可以提前布置學生在家搜 集標有容積單位的物體，從而使學生初步認識到“毫升和升是液體的容積單位”。 （三）作業(yè)設計要有趣味性 傳統(tǒng)的家庭作業(yè)都離不開作業(yè)本，教師在布置家庭作業(yè)時可以設計適合學生發(fā)展的作業(yè)。這樣的家庭作業(yè)量少，學生沒有太多的負擔，也愿意做。比如《乘法的運算定律》這一節(jié)，我布置四道小題：用簡便方法計算（ 1） 25 23 8（ 2） 125 24（ 3） 125 4 25 4（ 4） 125 4＋ 25 4，每道題都對應一個運算定律。學生真是苦不堪言，效果又不明顯。在應試教育的體系下，許多教師都采取了題海戰(zhàn)術的戰(zhàn)略，無論在學校還是家里，布置大量的題目讓學生沉浸在題海中。原因很簡單：這是一道缺少關鍵條件的應用題，根本就解答不出來。題目中不能出現(xiàn)錯別字、錯數(shù)字和符號；不能設計出模棱兩可或根本無法解決的題目。 （二）家庭作業(yè)的布置要注重科學性和適度性。其實，作業(yè)說到底，只是起輔導作用，最終落 實到位的是孩子，家庭作業(yè)的目的就是為了考驗孩子和鞏固孩子的知識和能力。首先，留守兒童的父母在外務工，基本上由年邁的爺爺奶奶照顧。隨著微信的出現(xiàn)，教師喜歡在微信上布置家庭作業(yè)。 （一）盡量不要在微信群上布置家庭作業(yè)。 既然家庭作業(yè)的布置對學生的學習和教師的教法起著如此重要的作用，那么，教師應該怎樣有效地布置數(shù)學家庭作業(yè)。通過批改學生的作業(yè)，教師可以及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題或不足之處，分析原因，總結方法，提高課堂的教學效率。 關鍵詞：小學數(shù)學家庭作業(yè)布置科學性趣味性層次性創(chuàng)新性 家庭作業(yè)是數(shù)學教學的一個重要組成部分，是獲取教學反饋信息的重要手段。通過批改學生的作業(yè)，教師可以及時了解學生的學習情況。 第五篇：淺談小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置（定稿） 淺談小學數(shù)學家庭作業(yè)的布置 常德市西湖管理區(qū)東洲小學李利娟 摘要：數(shù)學家庭作業(yè)是數(shù)學教學過程中 不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要采取多種形式及時檢查、了解學生的作業(yè)情況，并指出作業(yè)的優(yōu)缺點，對學生多進行鼓勵評價，以不斷調(diào)動學生自主學習的興趣。 要想真正發(fā)揮家庭作業(yè)的效用，教師除做好以上三件事外，還要對學生家庭作業(yè)情況進行及時反饋。教師要把必要的學習方法教給學生，以讓學生在家庭作業(yè)中獨立運用學習方法解決問題，進而提升自主學習能力。 要有效利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學生自主學習能力，教師除合理布置作業(yè)、嚴格作業(yè)要求外，更應該教會學生必要的學習方法，以保證學生更好地完成家庭作業(yè)。這樣的作業(yè)要求有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨 立學習的習慣，提高自主學習能力，收到較好的學習效果。大可不必讓每個學生都寫那么多遍，而應要求學生在至少寫 一、二遍的基礎上寫會為止。所以出現(xiàn)了一個字學生雖然寫過好多遍但仍不會寫的現(xiàn)象。除了這樣的要求外，教師更應該在完成作業(yè)的效果上加 以明確，就是學生必須對這些家庭作業(yè)達到“真會”。很多教師都會對學生的家庭作業(yè)提出一定的要求。 二、嚴格家庭作業(yè)要求。 學習活動延深到課下 每天必做的家庭作業(yè)，半小時的閱讀時間，做出相應的摘抄。要讓學生通過家庭作業(yè)學習到更多的知識，使更多方面的 能力得到鍛煉提升。 “教材無非是個例子”，教師要通過教材這個例子讓學生學會學習，通過這個例子舉一反三學到更多的知識、訓練學習技能。作業(yè)設計題目應由易到難，也可設置一定的機動性作業(yè)即選做性作業(yè)。 我們知道，學生彼此間是存在差異性的?？傊處熞捎枚鄻拥淖鳂I(yè)形式，讓每一名學生都樂于參與、樂于學習。教師在進行家庭作業(yè)設計時可讓聽、說、讀、寫與做、演、唱、畫等多種形式相結合，讓學生既動口又動手，既動手又動腦，調(diào)動學生多種感官參與，這樣才符合小學生思維的特點，才能更好地調(diào)動學習興趣，從而使學生樂于作業(yè)、樂于探究，養(yǎng)成自主學習習慣。寫生字、寫詞語、默寫古詩、計算式題等。 。學生應付了事，久之則會淡化學生對作業(yè)的重視。如：學生已經(jīng)能熟練寫會的字詞，就不要每天都讓學生寫；學生已經(jīng)能熟練計算的數(shù)學題 也不需要讓學生天天去做。 教師在布置家庭作業(yè)的時候，首先要考慮作業(yè)的科學性，要滿足學生的需要。 第四篇：家庭作業(yè)的布置 如何有效的布置家庭作業(yè) 一提起語文作業(yè)的布置就會多少都會令老師們頭疼，語文作業(yè)除了讀就是寫，但是長期、反復的這樣下去，學生肯定會出現(xiàn)逆反的心理，厭倦的感覺，所以作業(yè)的布置方面就需要我們動動腦筋，思考一下如何布置了，以下是我的一點淺薄的見解。每月考核一次，隨著時間的推移，自主的孩子會越來越多。算一算，走幾站 5測量家里的某些物品長度，重量，面積，體積 最終的目標就是，一部分學生做老師留的作業(yè)，另一部分，經(jīng)過考核合格的學生，自己給自己留作業(yè)，內(nèi)容自選，形式不限，自主學習，自主作業(yè)?；蛘叱械?2 讓學生到超市購一次物。 比如： 1 讓學生畫出自己房間的平面圖。我們平時也要多思考，每學完一節(jié)課就要想一想，怎么聯(lián)系生活，想出來了就留成作業(yè)。經(jīng)過培養(yǎng)，能力一定會有所提高。因為簡單好做。每一項內(nèi)容老師都要有所引導，不能籠統(tǒng)地一說。明天再做另一個人的?？梢宰约簭恼n外資料里面找，也可以是自己在生活中遇到的，把它抄在黑板上，不一定是全部格子，可以是兩三個格子。也能提高興趣，興趣一高，作業(yè)就認真，作業(yè)一認真，效果越好。 第一個改變就是，將其中的若干個格子變成選擇性作業(yè)。 將來，當學生習慣了做作業(yè)，并且熟練掌握作業(yè)的書寫格式之后，一定要經(jīng)常進行改變。練習冊上面其它題目，可以挑一些留在周末做，可以在期末復習時候用，可以在托管時間做，可以在代課時候做等等。格子是死的，人是活的，可以靈活伸縮。做過的，有價值 ，可以多做幾遍，普遍掌握不好的地方多做一些。老師浪費了時間，而學生的練
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