【正文】 。 生活中，與孩子發(fā)生過矛盾嗎？您是如何做的？ ，你有什么建議呢？ 六、結(jié)束語： 最后，衷心地希望每一個家庭幸福、和諧，希望每一個孩子健康、快樂。 四、總結(jié)本講內(nèi)容： 我們家長面對即將升學(xué)的孩子， 一定要積極了解他們學(xué)習(xí)和心理變化的情況，要正確對待孩子出現(xiàn)的各種問題，才可以及時有效地予以幫助。 （ 4）家長提醒學(xué)生實現(xiàn)中考前四個抓住。（ 2）“幫”。 （ 1）家長定位要準確。（ 3）鼓勵。交流時要特別注意（ 1）要平等。小結(jié)：引導(dǎo)家長調(diào)整期望，用實際有效的方法幫助孩子升學(xué)。案例三： 提出問題：孩子現(xiàn)在面臨中考，面臨升學(xué)，下面請你們回想一下，面對迫在眉 睫的升學(xué)考試，我們神經(jīng)已經(jīng)繃緊了，孩子是什么表現(xiàn)呢？ 家長互動： (1)家長自由討論，教師傾聽并記錄。 三、第二個話題：中考準備的指導(dǎo)。 (2)意見不一致時，家長可選擇以退為進。故事中的小強媽媽見孩子去學(xué)習(xí)了，要見好就收，別再說什么，要學(xué)會忍耐，這樣家庭氛圍就變和諧了。②小強的媽媽哪些地方做得不合適呢？③在生活中有類似的事情嗎？您是怎樣做的？家長自由發(fā)言，請其他家長評論并支招。小結(jié)：初三學(xué)生心理上常見到這些障礙： 學(xué)習(xí)氛圍改變引起的心理適應(yīng)問題 目標和水平脫節(jié)帶來的心理適應(yīng)問題 青春期身心發(fā)育帶來的心理適應(yīng)問題 提出問題：面對孩子的壓力，我們大多數(shù)家長又是怎么做的呢？家長討論交流。案例一： ①請幾名家長說一說對文中小玉的看法。 二、第一個話題：學(xué)生進入初三后的學(xué)習(xí)和心理特點 初三學(xué)生，作為一個特殊學(xué)生群體，自然倍受學(xué)校、家庭和社會的關(guān)注，初三是一個從幼稚走向成熟的過渡期，是一個朝氣蓬勃、充滿活力的時期，是一個開始由家庭更多地邁進社會的時期，在這期間，學(xué)生開始逐漸地有了自主學(xué)習(xí)的意識 ,但是個人對升學(xué)的期望值與本身實際能力之間的矛盾，會使他們產(chǎn)生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)?！窘虒W(xué)方法】 家長、教師談話法，案例分析法?！窘虒W(xué)重點】 指導(dǎo)家長在了解孩子學(xué)習(xí)和心理的特點后，采取切實有效的方法來幫助孩子來實現(xiàn)夢想。指導(dǎo)家長明確自己對孩子升學(xué)期待目的的弊端和反思自己的做法。不要說：“爸爸回來后就有你瞧的了！” F、在懲罰前，一定要先解釋懲罰的原因 G、要言出必行。 D、懲罰的開始與結(jié)果要明確，不要讓家中一整天充滿了怨憤氣氛。 B、要把你的要求對孩子講清楚。 A、犯錯就要處罰。 三、善于利用獎懲的方法教育孩子 家庭教育有著舉足輕重的地位，各位家長“望子成龍”“望女成鳳”的愿望又那么強烈，如何在平時的教育中合理的利用獎懲的方法尤為重要。這對于他們良好性格的形成，事業(yè)的成就都有著非常重要的意義。所以，父母應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明言行習(xí)慣、勞動習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（ 2）請幾位口才較好的家長當(dāng)眾談?wù)劇? 教育孩子做一個文明的人。 教育孩子做一個忠厚誠實的人，品德高尚的人。） “教育孩子學(xué)會做人是家庭教育的核心：即把孩子培養(yǎng)成為一個品德高尚的人，一個健全人格的人，一個健康文明的人。 （ 1）各位家長互相交流，暢所欲言。 是的，在這個獨生子女占絕大多數(shù)的時代，對家長們來說，教育的失敗將是無可彌補遺憾終生的失敗，誰愿意承受這樣的打擊？那么，怎樣避開傳統(tǒng)教育的缺陷，繞過現(xiàn)代教育的誤區(qū)，為孩子拓出一片新視野，使他們能抓住機遇，讓新世紀的太陽在中國升騰呢？帶著這個問題我們開始今天的內(nèi)容。而我們今天的父母為教育后代作出的貢獻與犧牲尤為可歌可泣。中國人自古以來就以尊師重教的傳統(tǒng)聞名于世。 教育，實在是件大事情。 教學(xué)方法：家長教師談話法，案例法 一、導(dǎo)入新課 各位家長，早上好。如果我們能用這樣的態(tài)度去看待那些學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，我們就會坦然、釋然，就不會因為?恨鐵不成鋼 ?而捶首頓足、大發(fā)雷霆，也不會因所謂的?朽木不可雕 ?而體罰學(xué)生，對師生雙方造成心靈傷害了。 一次出差回來，中巴車司機一直與筆者交談，他說：?我小時候?qū)W習(xí)成績不好，我們老師經(jīng)常把我拖到辦公室里罵：‘你這個蛀米蟲啊蛀米蟲，現(xiàn)在父母健在，有一袋袋白米讓你蛀，以后父母老了死了，你可怎么生活啊！’可是你看現(xiàn)在，我開中巴車，一天兩三百元不成問題，可是我們那個老師，民辦老師還沒有轉(zhuǎn)正呢！ ?浙江省在全國率先解決民辦教師的問題，那個教師早該轉(zhuǎn)正了，可司機的話至今縈繞在筆者耳邊。要幫助他們樹立自信心，在家里、在學(xué)校里、在社會上都抬起頭來走路，挺起胸膛做人！ 況且當(dāng)今社會是一個多元化的、豐富多彩的社會，我們很難斷言今天面對的學(xué)生將來誰會有出息，誰會沒出息。但是有一條卻是不可缺少的，那就是必須具有健全的人格?？墒撬麄儽M管成不了?才 ?，卻也要做?人 ?，他們和其他學(xué)生一樣，也要走上社會，直面人生。 我們強調(diào)絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，有的學(xué)生今天學(xué)不好，明天卻可以學(xué)得很好，有的學(xué)生這方面學(xué)不好，那方面可以學(xué)得很好。 ?如果你能這樣想，體罰與變相體罰就不會發(fā)生，這不僅對學(xué)生身心健康而且對教師身心健康有利。比如那個門門功課掛?紅燈 ?甚至連語文也掛紅燈，但獲新概念作文全國一等獎、出版了一本本專著的中學(xué)生韓寒，還有那些雖讀不好書，卻能讓五星紅旗一次次在奧林匹克運動場上空冉冉升起的世界冠軍得主們。也許他們今天學(xué)不好，明天卻出其不意地來個突飛猛進，后來居上，令人刮目相看。毛澤東念書時，語文很好，數(shù)學(xué)勉強及格，可在長征途中，從來沒上過軍事院校的他，軍事指揮藝術(shù)登峰造極、爐火純青，硬是把個科班出身的蔣介石搞得暈頭轉(zhuǎn)向。著名歷史學(xué)家吳晗當(dāng)年考北大，國文考了100 分，數(shù)學(xué)得了 0 分。第二天當(dāng)教師在這道題后面打了個大大的紅叉時，孩子大惑不解：?這是普希金本人做的題，怎么可能錯 呢？ ?事情鬧到校長室，校長說：?正如我不懂教育卻當(dāng)學(xué)校的名譽校長，普希金不懂?dāng)?shù)學(xué)，這個‘ 0’ 5 就作為這道題的名譽答案吧！ ?從此文學(xué)史上又多了一則佳話。一次普希金外出打獵，路遇暴風(fēng)雨，跑到一家旅館去避雨，老板感到很榮幸，請他簽名留念。然后他從口袋里摸出幾個 金幣，送給孩子留作紀念：?謝謝你這幾年來堅守著我的崗位！? 詩人普希金，藝術(shù)想像力異常豐富，邏輯思維能力嚴重匱乏，學(xué)數(shù)學(xué)怎么也入不了門。經(jīng)過各班?篩選 ?，那位全校公認最淘氣最頑皮成績最差的學(xué)生低著頭，站在大文豪面前，羞愧得無地自容。 英國歷史小說創(chuàng)始人司各特成名后到母校去訪問，受到師生隆重的歡迎。這一點不僅對孩子的成長有利，對我們自己的心理平衡和心理健康更有利。其實，對孩子不能簡單地用好和差來評價，只是每個孩子 有不同的興趣和特長而已。 ?平等加個性 ?將成為新世紀中國教育的一種追求。如：有的早慧，有的大器晚成；有的心靈，有的手巧；有的形象思維能力很強，有的抽象思維能力驚人；有的文化課成績優(yōu)秀，有的音體美天賦突出。 對這個問題怎么看，將直接影響教師的心理健康。 我們說，絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，可是在各種各樣的教師培訓(xùn)班上，很多教師異口同聲地抱怨，他們班上有不少學(xué)生是很難教好的。 羅森塔爾的實驗給我們兩個啟示： （ 1）教師的期望、信心是不可忽視的教育因素，它可以改善師生關(guān)系，激活教育對象的學(xué)習(xí)動機，造成戲劇性的效果； （ 2）絕大多數(shù)學(xué)生是可以教好的，學(xué)習(xí)暫時后進的學(xué)生也是可能教好的，關(guān)鍵在于教師如何做工作。為什么他們會獲得比別人大得多的進步呢？研究者認為，校長對心理學(xué)家的預(yù)言深信不疑，對這些?未來的花朵 ?抱有期望，并且不顧心理學(xué)家的保密要求 ，有意無意地將這種信息傳遞給教師；教師又通過各種態(tài)度、表情、行為等體態(tài)語言，將這種暗含的期待微妙地傳遞給學(xué)生，其中包括更多的關(guān)心、鼓勵、提問、輔導(dǎo)，當(dāng)這些學(xué)生獲得期望的信息后，也會產(chǎn)生激勵效應(yīng)，于是更加信賴教師，積極行動起來并給教師以反饋，教師越是見到這種反應(yīng)，越是會把自己的感情及所期望的特性投射（移情）到學(xué)生身上，感到他們更加順眼可愛，于是激起更大的教育熱情。原來那些所謂?未來的花朵 ?根本不是根據(jù)智力測驗的結(jié)果篩選出來的，而是心理學(xué)家信手隨機抽取的。 38 個月后，羅森塔爾重返該校對全部學(xué)生進行一次同樣的測