【正文】 我想把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會 本文擴(kuò)展閱讀：通常把半徑小于 100μ m 的水滴稱為云滴，半徑大于100μ m 的水滴稱雨滴。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調(diào)皮的情形時把握不夠好，以至幼兒在續(xù)編時動詞的應(yīng)用不夠正確。在續(xù)編時，可惜的是我太急了，如果讓孩子們說得更多些，然后，我再幫助他們語言梳理一下的話，那么孩子們的語言會更豐富更精彩的。有孩子說：小雨滴會落到我們的滑滑梯上，和 我們一起玩等等。有孩子說小雨滴會落到汽車上，把汽車當(dāng)滑滑梯。為什么說它頑皮呢，帶著這樣的疑問，開始了對散文的欣賞、觀察和理解。”孩子們做得非常起勁。兩只小手做雨傘，小傘小傘遮住我，嘩啦啦，嘩啦啦。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應(yīng)了孩子們好奇的心里。下雨是我們生活中經(jīng)常遇到的自然現(xiàn)象，如果遇上下雨天，孩子們只能在教室內(nèi)活動，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能讓我們到外面游 戲、活動。大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。 它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏，一眨眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。 它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。小雨滴在花朵上，花朵更漂亮了 ) 附散文詩：頑皮的小雨滴 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。 聽了故事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴 ?(引導(dǎo)幼兒形容描述小雨滴 ) (四 )創(chuàng)編作品 小雨滴還會到哪兒去呢 ?又做了哪些調(diào)皮的事兒 ? 引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作。 (三 )完整欣賞散文詩 教師有感情的朗讀散文詩，引導(dǎo)幼兒傾聽。 (3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣 ?它為什么這么高興 ? (4)教師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。 (3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會用動作來表示嗎 ? (4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會從哪些地方滾下來 ? 出示 PPT4： (1)小雨滴又來到了哪里 ?它把池塘當(dāng)成了什么 ?會發(fā)生什么情況 ? (2)朗誦故事第二段，學(xué)習(xí)動詞“跳”。 (進(jìn)場 ) 小朋友你們喜歡下雨嗎 ?為什么 ?幼兒結(jié)伴討論 —— 各抒己見 (要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn) ) (二 )看圖講述 —— 《頑皮的小雨滴》。 活動準(zhǔn)備 PPT 課件、下雨聲音。 活動重難點(diǎn) 重點(diǎn)：熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，學(xué)說動詞“滾”、“跳”、“濺”“躲”。 讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。 學(xué)習(xí)其中不同的動詞，并嘗試用身體動作來表示。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛 和探索大自然的興趣。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨 ?”“風(fēng)是從哪里來的 ?”“為什么云會有各種形狀 ?”本活動以小水滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。 第五篇：幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《頑皮的小雨滴》及教學(xué)反思 大班語言優(yōu)秀教案《頑皮的小雨滴》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)其中不同的動詞，并嘗試用身體動作來表示，理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維，大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系，快來看看幼兒園大班語言優(yōu)秀教案《頑皮的小雨滴》含反思教案吧。標(biāo)準(zhǔn)云滴半徑為 10μ m，標(biāo)準(zhǔn)雨滴半徑為 1000μ m，從體積來說，半徑 1mm 的雨滴約相當(dāng)于 100 萬個半徑為 10μ m 的云滴。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。 淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。 它喜歡躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它馬上蹦得高高的，濺的路人一身泥。 它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。 (3)引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)約用水 (4)請幼兒做宣傳員，去幫小雨滴完成心愿。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？ 課件四：沙灘 （ 1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件） （ 2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴） ，完整欣賞故事。 ： 師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。活動中我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇： 天上為什么會下雨？ 風(fēng)是從哪里來的？ 為什么云會有各種形狀？ 本節(jié)課 以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。 設(shè)計(jì)理念： 《綱要》中指出： 教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的資源。 。 ，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴的頑皮形象。 教材分析： 《頑皮的小雨滴》