幼兒園大班下學(xué)期科學(xué)教案有趣的紙及教學(xué)反思[共5篇](參考版)
2025-03-21 09:05本頁面
【正文】 固 體、液體、氣體都有膨脹現(xiàn)象，液體的膨脹率約比固體大 10 倍，氣體的膨脹率約比液體大 100 倍左右。ngzh224。教師的教學(xué)從嚴(yán)格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間和學(xué)習(xí)自主權(quán)逐漸擴大，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒在做中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)的主體性。 你們還知道哪些物品遇熱膨脹 ? 五、活動結(jié)束 教師：今天，我們知道了生活中有許多吸水膨脹和遇熱膨脹的現(xiàn)象 請小朋友回家后把這些現(xiàn)象講給爸爸媽媽聽，然后和爸爸媽媽一起找找 生活中還有什么遇冷、遇熱膨脹的現(xiàn)象。 小結(jié)：癟的乒乓球，受熱發(fā)生了膨脹。 (2)教師操作：把乒乓球放入杯中，倒入開水。 請幼兒品嘗玉米花。 出示玉米： 請幼兒觀察玉米放進微波爐里遇熱發(fā)生的變化。 教師小結(jié)：海帶、紫菜、粉條，茶葉等這些物體放到水里后，體積就慢慢大了 它們都產(chǎn)生了吸水膨脹的現(xiàn)象。 ，粉條，紫菜，茶葉，干香菇等。 引導(dǎo)幼兒講述生活中的吸水膨脹的現(xiàn)象。 小結(jié)：木耳、銀耳放進水里侵泡后，體積慢慢變大了，這種現(xiàn)象叫吸水膨脹。 幼兒操作：銀耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。 幼兒觀察：木耳遇到水膨脹的現(xiàn)象。 出示爆米花 教師：你們喜歡吃爆米花嗎 ?知道爆米花是由什么變成的嗎 ? 引導(dǎo)幼兒初步感知膨脹的現(xiàn)象。 癟的乒乓球一個。 學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。 培養(yǎng)幼兒對 事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 活動目標(biāo) 感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。由 于指紋重復(fù)率極小，大約 150 億分之一，故其稱為“人體身份證”。結(jié)果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏 ! 總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教 ! 本文擴展閱讀：指紋，也叫手印，即是表皮上突起的紋線。 。又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué) 領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。 )這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合 ! “印指紋”部分。 導(dǎo)入部分我原來的引導(dǎo)語較 為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么 ?”激發(fā)幼兒的興趣欠。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎 ? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋 ... 師：老師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不 相信啊 ?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧 ! 師印唇紋 ......(增加快樂氣氛。如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿?、咳喘的支氣管肺炎等病。你是怎樣知道??)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧 !(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案 ...) 小結(jié)：這些是人們通過自己的智慧，運用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害 ?那你們知道嗎 ?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對小朋友的診斷特別 有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開始營養(yǎng)不良 。師：恩，你真聰明，會學(xué)以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙 。 ) 引導(dǎo)語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎 ?再和身邊的小朋友 比一比，有一樣的指紋嗎 ? 提問：誰有結(jié)果了 ?誰想來說一說一對比的結(jié)果 ? 小結(jié)：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的 !小朋友，你們知道了嗎 ? 、了解指紋的運用。 ) 小結(jié)：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認(rèn)識了自己的指紋，真棒 !那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎 ?(提出預(yù)設(shè)問題 ) 、了解獨特性。 )請幼兒一起來當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對不對。 (3)認(rèn)識自己的指紋?！? 游戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占 %，就是說 100 個指紋里只有 2 個或 3 個弓形紋 ! (2)游戲鞏固。箕形紋像一個滑梯歪向了一邊 。 小結(jié)：小朋友，通過你們剛才的觀察，發(fā) 現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。 請仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎 ?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。 提問：小朋友看一看，這個指紋像什么 ? 小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。 箕形紋 —— 幼：像滑梯。
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