新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2025-03-20 13:44本頁(yè)面
【正文】 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)，怎樣分才能得到分?jǐn)?shù)？誰(shuí)用分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話。 用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎？匯報(bào)： 1/31/51/61/4 練習(xí)?！? 它們倆誰(shuí)吃的多？為什么？ 大家一起比一比，說(shuō)一說(shuō)。小猴子想：“我要吃這個(gè)西瓜的。 1/2， 1/3,1/4 等，我們叫做分?jǐn)?shù)。小結(jié)：折法不同沒關(guān)系 ，只要平均分成兩份，每一份就是它的 1/2。 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？他是斜著這樣對(duì)折的，涂色部分是長(zhǎng)方形的 1/2 嗎？（是）哪些同學(xué)是這樣折的？除了這樣折，斜著折還有沒有不同的折法？ 同樣一個(gè)長(zhǎng)方形，有同學(xué)這樣折，有同學(xué)這樣折，還有同學(xué)那樣折。 同學(xué)們他分的這兩份是隨便分的嗎？（不是）是怎么分？（平 均分） 仔細(xì)觀察，涂色部分是這個(gè)長(zhǎng)方形的 1/2 嗎？（是）真好，哪些同學(xué)也是這么折的？把手舉起來(lái)。（板書）會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)？（挺好，接著來(lái)）同學(xué)們一起讀。（板書：分?jǐn)?shù)）今天這節(jié)課咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。 1．認(rèn)識(shí) 1/2 可是月餅只有 1 個(gè)，還能平均分成兩份嗎？把一個(gè)月餅平均分成 2 份，每人分得多少呢？（每人分得一半）會(huì)分嗎 ?如果請(qǐng)你來(lái)分，你打算怎么分？ 看來(lái)，把一個(gè)月餅平均分成 2 份，每一份都是這個(gè)月餅的一半，可是這一半該用什么樣的數(shù)來(lái)表示呢？誰(shuí)知道？你來(lái)試試。 1．創(chuàng)設(shè)情境：熊大跟熊二遇到了問(wèn)題，大家能幫他解決一下嗎？出示問(wèn)題 2．生成問(wèn)題：你能幫他們把一個(gè)月餅平均分成兩份嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出圓形紙片折一折看。 難點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)、生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。 會(huì)讀寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。孩子的潛力是巨大的，只要你給他機(jī)會(huì) ，他就會(huì)還你一個(gè)奇跡。 根據(jù)課堂中學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)評(píng)的還不夠到位。 此外，由于本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，這節(jié)課的教學(xué)中也有不少不足之處值得反思： 本節(jié)課我在控制課堂節(jié)奏方面做得不夠好，前松后緊，前兩個(gè)例題教學(xué)得很充分，第三個(gè)例題教學(xué)略顯倉(cāng)促。在教學(xué)過(guò)程中我時(shí)刻注意尊重學(xué)生，走下講臺(tái)和學(xué)生一起活動(dòng)，一起討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，闡述自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)折一折，涂一涂，寫一寫、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探索，隱性的心理參與和情感投入也加大了。一個(gè)圖形，只有平均分成兩份，其中一份才可以用 1/2 來(lái)表示。在這個(gè)過(guò)程中，沒有人為的灌輸，學(xué)生在分學(xué)具過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。課上，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手分一分學(xué)具，學(xué)生在分的過(guò)程中感受到平均分的意義。 第四篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) —— 認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)反思 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) —— 認(rèn)識(shí)幾分之一》教學(xué)反思 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是認(rèn)知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺(tái)階，我設(shè)計(jì)了分學(xué)具的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟分?jǐn)?shù)的含義，巧妙地幫助學(xué)生從整數(shù)到分?jǐn)?shù)進(jìn)行了一次數(shù)概念的擴(kuò)展。 。 4.判斷并說(shuō)明理由。 ，再同桌互批。 把書上例題 1 和 2 內(nèi)容補(bǔ)充完整，再同桌訂正。 用不同的紙折的分?jǐn)?shù)。 小組內(nèi)折一折作品展示。 和同學(xué)比較正方形的大小，發(fā)現(xiàn)大家的正方形同樣大。 看圖交流。 生用長(zhǎng)方形紙片折出二分之一，并涂色。 全班匯報(bào)交流 生仔 細(xì)觀察 生猜測(cè)兩半蘋果的大小。 用手勢(shì)表示 1 個(gè)。 一邊聽一邊思考。（數(shù)學(xué)書 94 頁(yè)練習(xí)二十第 1 題） 5.（數(shù)學(xué)書 94 頁(yè)練習(xí)二十第 3 題第一個(gè)問(wèn)題） ？ ？ ，還有許多奧秘呢，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)研究和探索。 。 。 。 ？ ，不同的圖形可以表示相同的分?jǐn)?shù)。 1/4. ，師將不同折法貼在黑板上。 （四）動(dòng)手折一折，認(rèn)識(shí) 1/4 ?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再看一個(gè)圖形，演示把圓形平均分成紅、綠、藍(lán) 3 份。 師從中選出一個(gè)貼黑板上，介紹二分之一的寫法。 ，折出它的二分之一，并涂上
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