【正文】 活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗的限制。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 *（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。在孩子們的精心布置下，一個真實的非非醫(yī)院就正式落成了。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。 [活動二 ]談話活動（豐富活動區(qū)材料） 談?wù)勀阌X得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？ *（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ摇Ｎ覀兛梢钥闯龊⒆觽冊谔剿鳝h(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問題的不同看法和爭論。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。 最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”?！辟R思睿說：文檔僅供參考 文檔僅供參考 “那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便?！崩瞰k皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點點頭。”他指著小城堡說?！薄霸趺磽Q？”我問?！毙炀格R上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便?！焙⒆娱T表示贊同，我馬上問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設(shè)在“藥房”背后處?！标愐萘堮R上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒。 *（評析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當(dāng)孩子們面對問題不知所措時，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)?！焙⒆觽兌键c點頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！标惪烧f：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū) ’，我們不會到那里去的，就不會被傳染?！边@樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論?！?*（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’?！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考 文檔僅供參考 小窗戶。 系列活動 （二） “非非醫(yī)院” [活動一 ]區(qū)域分類 今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個區(qū)域。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生 了極大的興趣。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。活動順利的進(jìn)行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關(guān)注。 [活動七 ]情景短劇 搶救非典疑似病人吳老師 （活動進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。 [活動五 ]我們不怕你 SARS 孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“ 我們用消毒液殺死它??” *（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考 文檔僅供參考 是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。在這次活動中，信好我們能及時發(fā)現(xiàn)，及時的“補救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的 負(fù)面影響。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢 ？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕，因為他們可是構(gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅剑銈兛?，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧??”。生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡，文檔僅供參考 文檔僅供參考 說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實驗，使孩子真實地看到了 ，當(dāng)瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部 X 光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時，就會出現(xiàn)陰影，拍 X 光片就能知道并能對病人進(jìn)行及早隔離。 活動是孩子自己自發(fā)生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機地引導(dǎo)和設(shè)計一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。） *（通過前一個環(huán)節(jié)繪畫的認(rèn)識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識和了解 SARS 的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。孩子們大膽作畫，富 有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。 （在活動中，孩子們對 SARS 病毒有了較為清楚的認(rèn)識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發(fā)揮 了幼兒的主動性）。在游戲中體驗醫(yī)護(hù) 人員的辛苦和樂趣操作活動：調(diào)整藥價角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價操作活動：我來建構(gòu)非非醫(yī)院角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的劃分請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān) SARS 的防治知識 觀察孩子活動中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實到每個孩子身上角色扮演：創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個真實的情景中游戲。幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動家園合作：室內(nèi)室外布置好各個醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：醫(yī)療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計?）等小型安全復(fù)制品已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情材料準(zhǔn)備：請家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況生成活動：非非醫(yī)院歌曲：陽光總在風(fēng)雨后向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防 SARS 的信息了解必要的預(yù)防保健知 ,教幼兒懂得如何保護(hù)自己 小小宣傳員兒歌：衛(wèi)生拍手歌戶外活動：多運動，防非典激發(fā)幼兒關(guān)注周圍人、事、物的興趣 表征體驗階段從我做起調(diào)查活動：身邊的人怎樣預(yù)防 SARS 的談話活動：它們并不可怕探究活動：會呼吸的肺繪畫 SRAS 病毒展示：創(chuàng)設(shè) SARS 宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：家庭資源利用：與家長共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān) SARS的話題將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考 文檔僅供參考 訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱資源利用：蠟燭和空瓶及已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān) SARS 的報刊或影像資料豐富幼兒知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探索欲望師生共同布置 SARS 宣傳欄 三、活動結(jié)構(gòu)圖 神秘 SARS神秘非非 系列活動一：非非大王 主題名稱活動內(nèi)容建議目標(biāo)活動準(zhǔn)備實施策略 調(diào)查階段神秘非非來了在活動中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會文化內(nèi)容的教育因素相