幼兒園大班語言公開課教案小金魚及教學(xué)反思5篇材料(參考版)
2025-03-20 09:18本頁面
【正文】 本文擴展閱讀：電話，是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設(shè)備。三是在評價上沒能達到具體積極的評價，大多是簡單的、大眾化的表揚用語。但活動中也有不足之處：一是了解故事并復(fù)述故事內(nèi)容的時間較長，引起幼兒的興趣疲勞，所以有的幼兒表現(xiàn)為注意力不集中，可如果對故事的情節(jié)不熟悉的話，后面的活動就會有阻礙，這樣就達不到預(yù)設(shè)的目標。 教學(xué)反思： 《春天的電話》這個故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，它用小動物打電話的形式來描述春天萬物的變化，讓幼兒在理解故事的內(nèi)容中，知道春天的一些季節(jié)特征，并體驗伙伴間相互關(guān)心、團結(jié)友愛的美好情感。 第二次播放故事時，結(jié)合圖片，按故事內(nèi)容的順序提問： ①這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？你是從哪聽出來的？ ②小動物是怎樣打電話的？誰給誰打的電話？它說了些什么？ ③你發(fā)現(xiàn)在春天到來時，哪兒變了？（啟發(fā)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)編成小動物打電話的情節(jié)，豐富故事內(nèi)容。 活動過程： 教師引導(dǎo)幼兒觀察表現(xiàn)春天和冬天的兩幅圖，啟發(fā)他們比較其不同之處，重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。 活動準備： 《幼兒畫冊》、 掛圖和故事錄音磁帶。 理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。 活動目標： 理解故事內(nèi)容，萌發(fā)對春天動植物變化的興趣。 新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。所以在教學(xué)目標 —— 幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實到。 在講解詩歌時比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子在底下聽。 多關(guān)注孩子。正面的力量更能帶動孩子。一個小小的座位安排也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。整堂課有驚無險。再加上這次是我們班的孩子第一次面對這么多客人老師，所以在第二個環(huán)節(jié)的重點講解中，孩子的注意力不是很能集中在自己的身上，兩旁的孩子他們老愛往后看。 （五）教師總結(jié) 今天，小朋友們表現(xiàn)真棒！我們學(xué)習(xí)了兒歌《小金魚》，認識了字詞寶寶：金魚、美麗，并且知道了小金魚它的樣子，知道了小金魚的家在水里，回家念給爸爸、媽媽聽，好嗎？現(xiàn)在，和老師一起到外面接著玩游戲吧！ （六）教師帶幼兒隨音樂離開活動室 活動反思 此次活動出現(xiàn)了一個細節(jié)的問題 —— 座位的安排。 游戲三：給字詞卡照相 教師把今天所學(xué)的字詞卡貼在黑板上，讓幼兒用手勢作出照相機狀，為字寶寶照相，進一步讓幼兒認識字寶寶。 （四）識字游戲，引出字寶寶 游戲一：字寶寶捉迷藏 師：今天，在這首非常好聽的兒歌里，有些字寶寶要來和小朋友們做朋友，我們一起把它請出來，教師教幼兒念：字寶寶，字寶寶，快出來，然后教師拿出字卡做敲門狀：叮咚，我來了，我是 XX 字詞卡，將卡面對幼兒，教師教讀。 教師帶領(lǐng)幼兒拍手朗讀。 教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀兒歌。 我們來給這首兒歌取一個好聽的名字吧！ 導(dǎo)入兒歌題目：《小金魚》，帶領(lǐng)幼兒朗讀。 師：那你們說說金魚長什么樣子呢？引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽發(fā)言，導(dǎo)出兒歌語句：圓圓眼睛，大肚皮。 讓幼兒觀察小金魚，導(dǎo)入掛圖 師：小朋友們看到了什么？（小金魚），它生活在哪里？（水里），我們看了水里的小金魚，那么我們現(xiàn)在來看一看圖中的小金魚是什么樣子的？他們一樣嗎？教師出示掛圖。 教學(xué)掛圖、教學(xué) CD。 教學(xué)準備 準備實物：小金魚。 認識、了解金魚的外形特征及生活環(huán)境。 理解記憶兒歌。 新教師的表情比較夸張，能很好地吸引幼兒。所以在教學(xué)目標 幫助幼兒理解兒歌，初步記住兒歌的內(nèi)容沒有很好的落實到。 在講解詩歌時比較少，在講解完后，沒有讓幼兒在朗讀一遍，沒有做到了鞏固和讓幼兒理解。新教師容易跟著教案走，一般都是教師在講課，孩子 在底下聽。 多關(guān)注孩子。正面的力量更能帶動孩子。座位安排也會影響到一節(jié)課的發(fā)揮。這也讓我反思到，細節(jié)決定成敗。這讓作為新老師的我，心理那個急呀，但是后面的臨場發(fā)揮 讓孩子起來發(fā) 魚 這個音，這個活動讓他們有了興趣，所以后面的過程就比較順利。本來應(yīng)該是兩個半圓狀的座位形式，但后面又臨時改成了一個大圓，這樣就導(dǎo)致幼兒比較分散，注意力也比較不容易集中。 游戲四：把字寶寶送回家 師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小金魚》這首兒歌，也認識了詞語寶寶，現(xiàn)在讓我們一起來做金魚寶寶，一起來跳舞吧！ 玩法：教師把 金魚 、 美麗 兩個字詞寶寶貼在黑板上，讓幼兒隨著音樂在教室里學(xué)魚游泳狀，一邊游一邊找到地上的字詞卡片，并把自己手里的卡片貼到黑板上相同的字卡下面（把字寶寶送回家）。 游戲二：摸摸字寶寶 教師把字詞卡拿在手里，走到幼兒面前，讓幼兒逐一摸，并用普通話把所摸字卡的詞語讀出來，讀對的幼兒字寶寶親親他，以鞏固幼兒對字詞的認識。 教師與幼兒一起朗讀兒歌。 教 師邊做動作邊帶領(lǐng)幼兒朗讀。 （三）帶領(lǐng)幼兒理論，記憶兒歌 教師帶領(lǐng)幼兒聽 CD兩遍，幼兒輕輕跟讀。 師：小朋友們真棒！那么金魚生活在哪里？小金魚也很喜歡跳舞，它們跳舞時怎么做的呢？ 導(dǎo)入兒歌語句：搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。 教師讓幼兒觀察圖中的小金魚，他們也一樣美麗 導(dǎo)出兒歌語句：小金魚，真美麗。 教學(xué)過程 （一）教師帶幼兒隨音樂進入活動室，并做課前律動 （二）導(dǎo)入兒歌 教師出示準備好的小金魚，引起幼兒興趣，并導(dǎo)入兒歌 師：小朋友們好！今天老師為你們帶來一位朋友，他想和你們做朋友，你們想不想認識他呀？（想）；教師作神秘狀慢慢地出示 小金魚 ，吸引幼兒興趣。 教學(xué)中的字詞卡：金魚、美麗。 學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。 幼兒能積極思考，發(fā)散思維，會用普通話朗讀兒歌。 第四篇：幼兒園大班語言《小金魚》教案幼兒園大班語言《小金魚》教案 1 教學(xué)目標 學(xué)習(xí)并理解字詞：金魚、美麗。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗，最大程度地激發(fā)孩子們的閱讀興趣。如果我們教師和家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。繪本中高質(zhì)量的圖與文，對培養(yǎng)孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都 有著難以估量的潛移默化的影響。 繪本中的文字少而精煉，用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事；它必須風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣。大魚看到這條巨大的紅
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