【正文】 。判斷 1 分，分析 2 分。（ 1 分） 3．詩(shī)人對(duì)母親的懷念是“甜柔深謐”的，是持久而永恒的，這種愛(ài)和懷念難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而每當(dāng)想起母親時(shí)，心中就會(huì)有一種難言的敬愛(ài)、依戀和惋傷之情。內(nèi)容 1 分，感情 1 分，作用 1 分。分析：時(shí)間順序。 3 分，手法 1 分，作用分析 2 分。） （早晨） —— 白色（升高到日落前） —— 紅色（日落時(shí)分）（ 3 分） “白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。（ 3分） 。②一個(gè)在天河之東，一個(gè)在天河之西，每年只有一次“鵲橋會(huì)”。與“不信”相呼應(yīng)。（ 2 分） 2.對(duì)讀者說(shuō)。 ，熱愛(ài)生活 ，富有童心的人?！蓖ㄟ^(guò)托物言志的手法突出了“我”對(duì)母親的懷念。讀后讓人感到情濃、意切，難以忘懷。 ,而每當(dāng)想起母 親時(shí) ,心中就會(huì)有一種難言的敬愛(ài)、依戀和惋傷之情。（ 3 分） 【】（ 2 分） 。 呵，母親， 我的甜柔深謐的懷念，不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌聲的枯井。呵，母親， 歲月的流水不也同樣無(wú)情？生怕記憶也一樣退色呵，我怎敢輕易打開(kāi)它的畫屏？為了一根刺我曾向你哭喊，如今戴著荊冠，我不敢，一聲也不敢呻吟。 呵，母親， 為了留住你漸漸隱去的身影，雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷，我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛。 【課后拓展】 閱讀舒婷的《呵，母親》，完成 1— 5 題。 ，熱愛(ài)生活，富有童心的人。 ____________________________________________________________ 解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【】（ 2 分） ，作者借“太陽(yáng)船”寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望，對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。（ 6 分） 白晝有一條神秘的航線（ 3 處），劃來(lái)只鍍金的巨船（ 2 處） 運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？（ 3 分） ____________________________________________________________。 但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候， 船上卻焚起了大火， 使它沉沒(méi)于灰色的浪濤， 卻濺起了銀星千顆。（ 14 分）白晝有一條神秘的航線， 劃來(lái)只鍍金的巨船， 當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線， 便緩緩地扯下了帆。 ，民間故事作素材進(jìn)行豐富想像。 實(shí)生活。 不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。 街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。 ____________________________________________________________《太陽(yáng)船》，你覺(jué)得詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人？ _______________________________________________________________________________【課堂檢測(cè)】 （一）閱讀《天上的街市》，完成 1— 4 題。 飄渺（）隔著（）鍍金（）卸下（）．．．．閃爍（）白晝（）焚起（）濺起（）．．．． 。 4．“但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火”，這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？明確：太陽(yáng)下落沒(méi)入云層，映射出晚霞一片。作者用“白銀”比喻陽(yáng)光，用“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，用“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。 3．“當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣。 太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈 —— 穿過(guò)云層之后，霞光一片 —— 沒(méi)入云層之后，銀星千顆第二步，精讀課文，理解文意 1．太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：金色（早晨） —— 白色（升高到日落前） —— 紅色（日落時(shí)分）2．“當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆。 學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語(yǔ)或句子加以理解。 探究生趣 第一步，泛讀課文。主要作品有詩(shī)集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇 —— 寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥 —— 寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。后旅居洪都拉斯。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟 情景激趣：吳望堯，浙江金華人。教學(xué)反思： 太陽(yáng)船 教學(xué)目的： 1．背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。⑵想象：詩(shī)人描繪天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來(lái)往閑游的幸福生活。⑴聯(lián)想：第一節(jié)詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。４、詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。就是這一時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了──《天上的街市》?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。３、可插入略談寫作背景：《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而詩(shī)中他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。） １、第一節(jié)寫了街燈和明星，第二節(jié)寫了天上牛郎織女的幸福生活。Ｃ、討論時(shí)老師可以提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女的悲劇是誰(shuí)造成的？王母娘娘象征什么？這就可讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。）１、全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫了什么？第二三四節(jié)又寫什么？２、牛郎織女的神話故事是怎樣的？詩(shī)中所想象的牛郎織女的生活與神話故事的牛郎織女的生活有何不同？ ３、為何對(duì)神話故事牛郎織女作這么大的改動(dòng)？ ４、詩(shī)作后三節(jié)連用四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說(shuō)明了什么？ ５、能否刪掉第一節(jié)的街燈、明星而直接寫天上的生活？這是什么寫法？ （Ａ、故事是編出來(lái)的，但這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。４、生隨著音樂(lè)有感情的朗誦全詩(shī)。 ⑶重音：在朗讀時(shí)，對(duì)某些起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣。停頓沒(méi)有固定的格式。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，音響不宜太重，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。明確：這首詩(shī)是比較成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)，很適合朗讀，朗讀時(shí)要分清節(jié)秦，念準(zhǔn)字音，讀出感情。 三、整體感知，指導(dǎo)朗讀１、教師配樂(lè)范讀。天上的街市有什么呢？是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃，老 君煉的仙丹，月宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見(jiàn)的珍寶呢？那里的人們都在做些什么呢？下面，讓我們一起來(lái)看看偉大詩(shī)人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星，進(jìn)而想象出天上街市的美麗圖畫來(lái)，并借此表達(dá)自己怎樣的理想？” 二、介紹作者和時(shí)代背景 本詩(shī)寫于１９２１年，當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，面對(duì)黑暗的半殖民地、半封建社會(huì)，作者舉起了鋒利的筆來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的愿望，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)“腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆”，可作者并不絕望。 老師的禮物真的是從天上買回來(lái)的嗎？（生答）那當(dāng)然是──假的了。（教師播放錄音──《小星星》） （聽(tīng)完后）好聽(tīng)嗎？（生答）歌中，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《 春》中的“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 【教學(xué)方法】誦讀法，想象法，比較法，啟發(fā)、引導(dǎo)、問(wèn)答相結(jié)合【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。２、指導(dǎo)朗讀、背誦。 ２、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)的明天建設(shè)的更美。 〖情感目標(biāo)〗培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。 ２、學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌精練、生動(dòng)的語(yǔ)言技巧和想象、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。３、理解并運(yùn)用“縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星”等詞語(yǔ)。 4 早晨 —— 金色 第四篇：新七上教案設(shè)計(jì) 〖知識(shí)和能力目標(biāo)〗 １、了解新詩(shī)的特點(diǎn)及郭沫若的創(chuàng)作。 板書設(shè)計(jì) 太 陽(yáng) 運(yùn) 行 日 落 前 — — 白 色 日 落 時(shí) 分 — — 紅 色 教 學(xué) 反 思 預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自由搜集資料，學(xué)生反饋的信息豐富多彩，也很有價(jià)值。3．《天上的街市》與《太陽(yáng)船》作者都用了豐富的想象，請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，寫一首小詩(shī)。用“白銀”比喻陽(yáng)光，“卸下批閃爍的白銀”比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐漸變暗，“駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山，這兩句詩(shī)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空的位置及光線的變化，給人以美感及想象的空間。太陽(yáng)下落沒(méi)入云 層，映射出晚霞一片。 “扯下了帆”形象而又生動(dòng)地描述了太陽(yáng)船歸航時(shí)的情景。 3．這首詩(shī)熱情贊頌了太陽(yáng)，作者是按什么順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的？太陽(yáng)的顏色有怎樣的變化？太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序 早晨 —— 金色 日落前 —— 白色日落時(shí)分 —— 紅色 四、整體感知 1．品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美。 2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的主要內(nèi)容。教師巡視，了解學(xué)生情況。 (2)把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感情。 二、作者簡(jiǎn)介 吳望堯 (1932－ 2021)，筆名巴雷，臺(tái)灣詩(shī)人，著有詩(shī)集《地平線》《玫瑰城》。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡、對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求，從而激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。 6．憑借想象，我們可以再造時(shí)空，表達(dá)美好愿望，請(qǐng)你選擇一個(gè)天體，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一首小詩(shī)。詩(shī)歌后三節(jié)，都是想象。 5．詩(shī)人仰望星空，寫下美好篇章，想一想，本詩(shī)用了什么手法，把天上的生活寫得如此美好？ 聯(lián)想與想象。一個(gè)是喜劇，一個(gè)是悲劇。 (5)我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒(méi)有的珍奇”兩句中“定然”這個(gè) 詞用得真好，好就好在本詩(shī)表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用“定然”這樣斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是