8古詩二首(參考版)
2024-10-25 04:44本頁面
【正文】 。我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活”起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。體會古詩所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考、設(shè)身處地。，領(lǐng)悟哲理。這樣的感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。在教學(xué)“黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。教學(xué)《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這兩句詩的時候，也運用板畫的形式幫助學(xué)生了解這句詩的意思和詩中的景物。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。，了解詩意。，師生點評，學(xué)生再次練寫。，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。④“川”獨體字。③“掛”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“扌”第三筆是“”。②“爐、煙”左窄右寬。重點提醒：①“照”上下結(jié)構(gòu)，上面“昭”窄、大，下面“灬”寬、扁。：“瀑布、香爐、紫煙、遙望、掛前川”。接著，讓學(xué)生借助插圖、課外收集的廬山圖片、查字典等多種方式理解詩意，教師板畫，讓學(xué)生想象畫面，體會詩的意境美，體會到詩人對廬山瀑布的贊美之情。設(shè)計意圖：借助多媒體展示廬山瀑布的壯觀景象，給孩子們震撼，讓他們直觀的感受瀑布的雄奇美麗。（3）指名背誦。一起看圖和板書背一背。畫中有高高的香爐峰，有銀河一樣的瀑布飛流直下，多么令人震撼！多么雄偉壯觀！同學(xué)們，用你喜歡的方式讀讀這首詩，可以做動作讀，也可以和同桌合作讀，讀完了評一評他讀得怎么樣，給點建議吧?。?）讓我們配上音樂，美美地朗讀這首詩吧！。（1）“詩中有畫，畫中有詩。）指名讀，男女賽讀，全班讀，師生合作讀。②品讀，讀出夸張。（7）理解詞意，體會“夸張”。（6）教師小結(jié)：借助課文插圖和課外收集的廬山瀑布的圖片，我們大致猜出了這兩句詩的意思。（4）學(xué)生小組合作交流，組內(nèi)互讀討論。他想到了什么？課件出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。生3：我仿佛看見青山中閃著銀光的帶子。（1）如果你來到廬山山腳抬頭仰望瀑布，你會想到什么？生1：我仿佛看見珍珠串成的簾子掛在山前。（畫瀑布）廬山瀑布多么雄奇！多么壯觀！帶著我們對它的贊嘆再讀這句詩。瞧：太陽照在香爐峰頂，峰頂云霧彌漫（畫香爐峰），蒙蒙的水汽透過陽光（畫上升的水汽）呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙。重讀“生”和“掛”字，讀出瀑布的雄奇壯觀，讀出贊美之情。c.“掛”字化動為靜，寫出了瀑布的雄奇壯觀。①用剛才學(xué)到的方法，你能讀懂這句詩的意思嗎？②學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、交流、歸納：：從遠(yuǎn)處看。（5）教師小結(jié)：遇到不懂的詞，我們可以查資料或借助圖片來理解，這也是學(xué)習(xí)古詩的好辦法。（課件出示相關(guān)圖片）（4）師解釋學(xué)生疑問：剛才同學(xué)們問到了“生紫煙”的問題，請看大屏幕，因為廬山太陽高照，陽光照在香爐峰上，陽光透過水汽形成峰頂云霧，彌漫繚繞，好像香爐峰生成的紫色煙霧，所以李白寫“生紫煙”?！?）提出疑問：你有哪些不懂的地方？預(yù)設(shè)1：“香爐”是什么意思？相機(jī)指導(dǎo)理解詞意：“香爐”指廬山香爐峰。（1）學(xué)生自由讀詩句，想一想：你讀懂了什么？生1：我讀懂了瀑布的位置，好像“掛”在山上。過渡：廬山瀑布有多美呢？你想看看嗎？（課件出示廬山瀑布風(fēng)光圖）。通過讀準(zhǔn)字音，讀對詞語，讀通詩句，讀出節(jié)奏的教學(xué)活動，讓學(xué)生讀
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1