語文過秦論教學(xué)設(shè)計(jì)例文(參考版)
2025-03-07 06:24本頁面
【正文】 本篇為何從秦孝公寫起 ?能否舍去一、二段 ? (培養(yǎng)輻射思維能力、擴(kuò)散思維能力。2 段內(nèi)比。 ⑵對(duì)比論證： 1～ 3 段與 4 段對(duì)比 。 5 段對(duì)以上事實(shí)進(jìn)行比較分析，最后用何也問句導(dǎo)出全文結(jié)論。寫來氣勢(shì)充暢，有如江河行地一瀉千里。作者的目的是希望漢 文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復(fù)轍。同時(shí)，作者施行仁義的主張是針對(duì)漢初的政治而提出來的，在客觀上對(duì)人民是有利的，所以有它一定的進(jìn)步意義。從歷史唯物主義的觀點(diǎn)來看，秦國(guó)的逐步強(qiáng)大以至迅速滅亡，有著經(jīng)濟(jì)的、政治的多方面原因，不能以仁義不施作為的原因。 辯證分析：怎樣看待秦亡的原因 ?作者的看法是否正確 ? 從結(jié)論中可以看出，作者是主張施仁義來 統(tǒng)治的。 秦朝迅速滅亡的原因是什么 ? 這一段在上述大量歷史事實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)秦朝迅速滅亡的原因進(jìn)行總結(jié)。先寫陳涉出身，次寫才能，再寫人力，后寫物力，接著，寫由陳涉起義引起的巨大反響，天下響應(yīng)并起亡秦。 強(qiáng)大的秦國(guó)是怎樣滅亡的 ? 這一段的第一句，對(duì)秦國(guó)的勢(shì)力的強(qiáng)大再 揚(yáng)一筆，做足文章 。 課文前三段寫了什么內(nèi)容 ?為什么要這樣寫 ? 前三段是本文的第一部分，敘述了秦國(guó)從開始強(qiáng)大一步步發(fā)展到統(tǒng)一中國(guó)以后赫赫威勢(shì)。廢道焚書、隳城殺杰，迅速把它的統(tǒng)治置于同人民敵對(duì)的地位。接著又以百越俯首北卻匈奴的事例，寫秦始皇統(tǒng)一六國(guó)以后，又?jǐn)U展了版圖，鞏固了邊疆，國(guó)力強(qiáng)大之極。用武力統(tǒng)一中國(guó)以后，國(guó)力空前強(qiáng)盛。amp。 結(jié)論： 仁義不施，攻守之勢(shì)異也。 實(shí)力──非抗。 陳涉 (與六國(guó)比較 )： 地位──非尊 (不可同年而語 )。 昔──序八州。 余威──震于殊俗。 結(jié)果──天下響應(yīng)并起亡秦。 才能──不及中人 。 滅亡： 陳涉： 人力──疲弊數(shù)百。 極盛： 外交──執(zhí)、御，百越俯首、北卻匈奴。 〖教學(xué)過程〗 一、復(fù)習(xí)舊課 《過秦論》的寫作目的是什么 ? 秦有余力而制其弊一句中制字后省略了什么 ?(之以 ) 注音： 崤逡笞隳鏑牖 二、講析三、四、五段 (方法：讀、講、背 ) 始強(qiáng)。完成練習(xí) 。 第二、三課時(shí) 〖教學(xué)要點(diǎn)〗 譯析三至五段 。 六國(guó)──合縱締交、九國(guó)不進(jìn)。 日強(qiáng)： 文治──蒙故業(yè)，因遺策。 政策： 內(nèi)政──務(wù)、修。 二、生朗讀一、二段，正音 三、譯析一、二段，理解文意 始強(qiáng)： 條件： 地利──據(jù)、擁。 賈誼是漢代杰出的政論家。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責(zé)，經(jīng)常哭泣，以至郁郁而死，年僅 33 歲。 〖教學(xué)過程〗 一、作者介紹、解題 (板書課題及作者 ) 賈誼 (前 200～前 168)，西漢洛陽人，年青時(shí)就有才名，經(jīng)人薦舉，被漢文帝召為博士，一年后，升至太中大夫。 了解秦國(guó)日益強(qiáng)盛的情況 。 (重點(diǎn) ) 【教學(xué)課時(shí)】 三課時(shí)。(難點(diǎn) ) 了解先進(jìn)行論證，然后得出結(jié)論以及運(yùn)用對(duì)偶、排比的寫作方法。 四、布置作業(yè)： 完成本課《課課練》。 ⑵鋪排的氣勢(shì) 。 本文是史論，敘多于議，形象議論法。 ⑶陳涉與九國(guó)的實(shí)力的對(duì)比 。 三、歸納 對(duì)比手法的運(yùn)用： ⑴秦國(guó)與九國(guó)實(shí)力的對(duì)比 。 第三層：將陳涉與秦國(guó)實(shí)力對(duì)比，得出結(jié)論仁義之不施 amp。 第一層：指出秦的天下并沒有縮小 (呼應(yīng)開頭 )。 然字一轉(zhuǎn)
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