涉江采芙蓉教學(xué)設(shè)計講稿(參考版)
2025-03-07 06:02本頁面
【正文】 。 一是黯然痛苦的心情，二是彼此深摯篤厚的愛。為表現(xiàn)抒情主人公的情緒由歡欣轉(zhuǎn)變?yōu)轺鋈讳N魂做鋪墊。價格十分昂貴，成都溫江區(qū)第三屆蘭花節(jié)覽中最貴、也是最神秘的一盆蘭草天逸荷據(jù)說是價值在 2021 萬左右，有人出了 1500萬都沒有賣。 涉江采芙蓉，蘭澤多芳草一句在詩歌中有什么作用 ? 側(cè)面烘托抒情主人公形象的雅潔和所表達(dá)的感情的純潔和美好。 賞析：后兩句曲筆，本來是自己思念 對方，卻寫愿君多采擷，用此物來寄托相思。bull。 目的：遺遠(yuǎn)方的丈夫。 注：朱光潛認(rèn)為是女性，這詩可納入閨怨詩范疇。 還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩丈夫思念家鄉(xiāng)的妻子。 二、范讀課文，正音，圈點重點字詞 三、合作探究 詩歌表達(dá)的情感是一種怎樣的情感 ? 憂傷之情，痛苦惆悵之情。）將風(fēng)格相近的十九首詩合在一起，收入其《文選》并題為《古詩十九首》，詩歌沒有題目，一般以每首詩的第一句為題目。 531 年三月，游后池，乘船摘芙蓉，姬人蕩舟，落水后被救出，傷到大腿，未及即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子。積累要點： 是東漢一批文人五言詩的選輯。評價如此之高，而后世也多有仿者?；蛟⒀?，或顯言，或反復(fù)言。清代沈德潛說：古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。 板書 涉江采芙蓉 《古詩十九首》 意象：芙蓉蘭澤芳草 意境：清幽高潔 感情：愛戀思念迷茫憂傷 涉江采芙蓉教學(xué)設(shè)計講稿篇三 教學(xué)目標(biāo) 古詩十九首的文學(xué)常識 感受詩歌的思想內(nèi)涵 運(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面 學(xué)習(xí)重、難點 運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面； 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。分析表達(dá)技巧。把握情感關(guān)鍵字?？醋⑨專グ凳居行畔?。如：看標(biāo)題，抓題眼。 背誦并默寫全詩兩遍。 【作業(yè)】課堂課下作業(yè) 化入為出 以《涉江情》為題寫一篇 200 字左右的隨筆，發(fā)揮想象，注重自己的感受。但愿時光荏苒，那份愛戀與思念早已把迷茫與憂傷沖淡。一首詩，就是一段情。前六句詩人對于花、樹的珍奇美麗極力贊揚(yáng)，最后點明了全詩的主題。另外，《涉江采芙蓉》結(jié)句哀傷不止，而《庭中有奇樹》則自我寬慰。這花有什么稀罕呢 ?只是因為別離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。花的香氣染滿了婦人的衣襟和衣袖。春意盎然。 此物何足貴，但感別經(jīng)時。 攀條折其榮，將以遺所思。（板書） 問題 ，你認(rèn)為這首詩的主要表達(dá)了什么思想感情 ? 愛人之間因分離而思念憂傷的思想感情。屈原的作品里也視荷為香草，認(rèn)為她具有美好的品質(zhì)。王維《相思》） 采花折柳贈親朋是古人傳情達(dá)意的方式，傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念和美好祝愿。（唐 amp。 紅豆生南國，春 來發(fā)幾枝。（李白）唐人送別，折柳相贈，意欲挽留。 目的是：遺遠(yuǎn)方的同心者。 同心而離居是他無盡哀愁的根源，是他終日憂傷（板書）以至老的根本原因！ ，回顧抒情主人公情感的變化。簡單的說，就是明明是自己思念對方，卻說是對方不忘自己；明明是自己孤單想家，卻說是對方盼望團(tuán)圓；明明是自己不忍離去，卻說是對方難以割舍。 這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，有含蓄不盡的效果。 漫浩浩一詞讀起來給人以路途綿延無盡的感覺。 提問：還顧漫浩浩兩詞運(yùn)用巧妙，請簡要分析，談?wù)勥@樣寫有什么作用。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，寫?yīng)氉运寄睿ò鍟廴说膽n傷，正具有以樂襯哀的強(qiáng)烈效果。 提問
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