用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的一般步驟講課教案(參考版)
2025-02-24 03:29本頁(yè)面
【正文】 我的說(shuō)課完畢，謝謝各位專家。 本節(jié)課共我 六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，把探究的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多一份成功的體驗(yàn)。 學(xué)生活動(dòng)：分正反方辯論未來(lái)的人工智能是否能代替教師的教育教學(xué)工作 ? 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)正反雙方的案例思辨活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人工智能所帶來(lái)影響及對(duì)信息倫理道德的思考，提升學(xué)生的批判性思維能力。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人機(jī)類比求一元二次方程的解題過(guò)程體驗(yàn)讓學(xué)生歸納出兩者的差異。深化理解計(jì)算機(jī)解題的過(guò)程。 人機(jī)競(jìng)賽、深化理解（ 12 分鐘） 教師活動(dòng)：活動(dòng)二：人機(jī)競(jìng)賽 求（ 1） x2+4x221=0的解（ 2） 37x2+119x+103=0 的解 演示利用 VB 程序求解過(guò)程 歸納小結(jié) 計(jì)算機(jī)程序語(yǔ)言：人和電腦溝通的橋梁 學(xué)生活動(dòng)： （ 1）先讓學(xué)生在紙上算出答案，并記錄時(shí)間，然后利用 VB 程序算出答案，比較二者的用時(shí)。 、探究問(wèn)題（ 10 分鐘） 教師活動(dòng)：組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論（每四人一組，選定組長(zhǎng)、記錄員、操作員、陳述員各 1名）， 歸納小結(jié)： 算法：為解決問(wèn)題而采取的方法和步驟 學(xué)生活動(dòng)：小組分工、明確任務(wù)、共同討論、成果匯報(bào) （ 1）組長(zhǎng) :負(fù)責(zé)組織全組學(xué)生進(jìn)行討論 （ 2）記錄員：將
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