計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的功能(參考版)
2024-08-28 03:10本頁面
【正文】 計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)正在課堂中實(shí)踐，它所產(chǎn)生的問題也正是教學(xué)中迫切需要解決的問題，我只有通過實(shí)踐探究，總結(jié)出它的優(yōu)勢，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中有的放矢，收到事半功倍 的 效果。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，既 優(yōu) 化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。計(jì)算機(jī)介入課堂較好地解決了這一難題。 3. 加 大 容量，提高學(xué)生練習(xí)技能 當(dāng)教師的，都有這樣的經(jīng)歷：為節(jié)省上課板書的時間，課前準(zhǔn)備了大量的小板貼，把板書內(nèi)容逐條寫上；為增加課堂練習(xí)量，把各式習(xí)題都抄在小黑板上，致使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。如：有老師教學(xué)“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動的方法介紹量角器的度量；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫 角的方法。如；學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”，顯示屏上先畫出一個會閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線，通過演示蘊(yùn)含了角的定義及角的大小與所畫的 邊 的長短無關(guān)的道理。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)“動” 的特長，有效地吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其認(rèn)知技能。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以多角度、多方法地把分析問 題 、解決問題的探求過程展示出來，使學(xué)生的思維向高層次升華。如學(xué)習(xí)“直線的認(rèn)識”時，采用動畫、閃亮的方法來演示直線的特征：先顯示一段畫得較短的直線，然后展示從兩頭慢慢地向兩邊延長的動畫，把直線可以無限延長、沒有端點(diǎn)、不可以度量的特點(diǎn)，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這樣，不僅幫助學(xué)生建立了相等與不相等 這一對對立的 概 念，培養(yǎng)了辨證思維 能 力，而且還滲透了“對應(yīng)比較”這一數(shù)學(xué)思想和方法。 2． 滲透思想方法，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力 如學(xué)習(xí)“相等與不相等”，用計(jì)算機(jī)顯示一群不同的圖形，先讓學(xué)生數(shù)出不同圖形的個數(shù)，然后應(yīng)用計(jì)算機(jī)按一定
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