11年省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)書格式樣(參考版)
2024-08-27 23:53本頁面
【正文】 ) 11 四、課題立項(xiàng)評(píng)審 課題主持人 所在 單位意見 負(fù)責(zé)人簽字 (蓋章 )： 年 月 日 省轄市 級(jí)教研室意見 負(fù)責(zé)人簽字 (蓋章 )： 年 月 日 省基 礎(chǔ)教 研室 審核 意見 專家 評(píng)審 小組負(fù)責(zé)人簽字 (蓋章 )： 年 月 日 課題管理辦公室 (蓋章 ) 年 月 日 。 六 、 預(yù)期主要階段性成果 三、課題研究程序 10 本 課題研究 的 方法、途徑 ， 課題具體實(shí)施步驟 ， 研究工作的 人員分工與 資料準(zhǔn)備情況 等 。隨著研究和實(shí)驗(yàn)的不斷深入，要不斷吸收當(dāng)代教育理論及實(shí)踐成果，使課題研究和實(shí)驗(yàn)成果不斷得到修正和完善；二是通過課題的實(shí)施，促進(jìn)參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。 ③ 開展多種形式的教研活動(dòng)，定期組織學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課展示和交流活動(dòng)，并對(duì)研究過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及有爭議的問題進(jìn)行研討，提高科研的實(shí)效性。 ②認(rèn)真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。明確分工，并撰寫開題報(bào)告 。 搜集名師的課堂實(shí)錄、講座、書籍。 對(duì)課題級(jí)成員進(jìn)行教科研方法指導(dǎo)、培訓(xùn)。 E、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過收集資料，學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ，再以課題的形式理論和實(shí)踐為一體，上升為理論指導(dǎo)實(shí)踐操作性強(qiáng)的體系。用自己的實(shí)踐去踐行理論，運(yùn)用課堂教學(xué)的藝術(shù)去上每一節(jié)課，多讓專家進(jìn)行評(píng)課。 B、研究觀察名師的經(jīng)典課堂，分析其堂教學(xué)藝術(shù)，在具體實(shí)踐中如何落實(shí)理論的，站在名師的肩膀上打造自己的經(jīng)典課堂。我就有這樣的感受，聽一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀 教師優(yōu)美的粉筆字，簡直就是一種多不可多得的藝術(shù)享受。只有教師養(yǎng)成了這樣良好的習(xí)慣，給學(xué)生以 “規(guī)矩 ”，才能使學(xué)生 “成方圓 ”。許多學(xué)者認(rèn)為，一名教師的 “硬功 ”之一，就是先要會(huì)寫一手漂亮的粉筆字。通過板書，可以指導(dǎo)學(xué)生從 “視讀 ”學(xué)寫 作，理解、掌握課文的行文線索、層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法，理解作者的邏輯思維和形成思維過程，指導(dǎo)學(xué)生審題立意、編擬提綱，增強(qiáng)寫作能力，真正實(shí)現(xiàn) “以讀導(dǎo)寫，以讀促寫 ”。好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術(shù)美感，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，發(fā)展學(xué)生智力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的目的。運(yùn)用板書有助于提綱挈領(lǐng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，剖析教學(xué)難點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、概括的表達(dá)能力。板書當(dāng)與否，直接影響課堂的教學(xué)效果。激勵(lì)的藝術(shù)就是給學(xué)生自信的藝術(shù)，也是融洽師生關(guān)系，營造民主而和諧的課堂的藝術(shù)。但學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不是空洞抽象的，而是要把學(xué)法指導(dǎo)變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實(shí)際操作的具體步驟。教師在教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，那么這種學(xué)法指導(dǎo)本身又是一種很重要的教學(xué)方法。但現(xiàn)代教學(xué)呼喚教學(xué)手段的改革，一堂好的語文課，必須把傳統(tǒng)教法與投影、錄音、電視電影、語音室、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代手段結(jié)合起來。（ 2）傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。 二要讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)口，多動(dòng)手，盡量多地提供學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中訓(xùn)練語文能力。教師在講課文時(shí)，一要善于設(shè)疑、啟疑、激疑，善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、析疑、辨疑。但不管怎
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