小學(xué)校長(zhǎng)管理論文：中小學(xué)校長(zhǎng)的管理模式研究(參考版)
2025-02-13 08:45本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì) ,學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì) ,學(xué)校管理活動(dòng)已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)繼而走向科學(xué)與人文的整合。這樣安排 ,既顯示出了公平、公正 ,也能調(diào)動(dòng)起教師的積極性 ,發(fā)揮他們的特長(zhǎng) ,挖掘老師們的教學(xué)的創(chuàng)造性。在安排前 ,要深入了解教師想教什么 ,喜歡教什么 ,如果自己教這課該怎么去教、怎樣才能教好 ,這些可以通過(guò)局面問(wèn)卷的形式?；诖?,我們應(yīng)該把很多精力放在了引發(fā) 教師的發(fā)展動(dòng)力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上。三是不想在本單位繼續(xù)發(fā)展。教師問(wèn)題大致有三種 :一是認(rèn)為自己能力游刃有余了 ,不用再提高了 。在管理中 ,作為正式組織的領(lǐng)導(dǎo) 要了解這個(gè)群體 ,把握這個(gè)群體的心理傾向 ,更好地為實(shí)現(xiàn)正式組織目標(biāo)服務(wù)。 (3)把握群體心理活動(dòng)特點(diǎn) ,接受非正式組織。在雙方思想溝通較少的情況下 ,很難得到對(duì)方的信任 ,易產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要利用觀察、談心、參加娛樂(lè)活動(dòng)等形式 ,深入到教師中去 ,多傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)、了解他們的想法、把握他們的個(gè)體心理特點(diǎn)。而且還能創(chuàng)造寬松、愉悅的工作環(huán)境和心境 ,調(diào)動(dòng)群眾的工作積極性 ,進(jìn)而提高管理水平。 學(xué)會(huì)心理研究方法 在工作中運(yùn)用心理方法 ,能得到各層次各類型人員的認(rèn)同 ,并贏得支持與合作 。以此開(kāi)闊教師視野 ,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。開(kāi)展新教師上見(jiàn)面課 ,全校教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課 ,骨干教師上優(yōu)質(zhì)課 ,青年教師上合格課 ,以此提升教師備課和上課的質(zhì)量。二是完善全員聽(tīng)課制度。 一是建立教師培訓(xùn)制。對(duì)老教師則在總結(jié)的基礎(chǔ)上積極加以傳播擴(kuò)大影響。需要從解放教師個(gè)性和確立教師個(gè)人的主體地位入手 :對(duì)于青年教師 ,努力幫助他 們分析工作中的長(zhǎng)處和短處 ,并積極創(chuàng)造條件提高他們的業(yè)務(wù)水平 ,為形成個(gè)人風(fēng)格作準(zhǔn)備 。 2 學(xué)校教師的管理 激活教師熱情 ,提高教學(xué)質(zhì)量 提高教育教學(xué)質(zhì)量 ,教師隊(duì)伍建設(shè)是核心因素。 從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教育問(wèn)題 校長(zhǎng)聽(tīng)課可以不像教研員那樣去深層次地分析教學(xué)現(xiàn)
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