中小學校長職級制度(參考版)
2025-01-24 07:39本頁面
【正文】 導：引導、疏通、開導 督學的基本素養(yǎng)： 公平真實的平常心（思想） 公正客觀的話語權（觀點） 公開透明的公信力（立場） 督學應當具備的能力：主動掌握宏觀思維的統(tǒng)領能力正確行使制約平衡的監(jiān)督權力認真學會敏銳判斷的觀察能力努力具備客觀公正的評價能力督學推動校長 專業(yè)發(fā)展的要素： 開導校長重視積淀辦學底蘊 引導校長提升教師專業(yè)素養(yǎng) 指導校長傳承優(yōu)秀校園文化 推動校長創(chuàng)建學校特色品牌 督查校長聚焦教育教學質量 結束語 柏拉圖在《理想國》中的至理名言： 教育是把一個人從黑暗引向光明 教育是把一個人從低處引向高處 教育是把一個人從虛假引向真實匯報結束謝謝大家演講完畢，謝謝觀看！。 《 莊子 養(yǎng)生主 》 ：緣督以為經(jīng)。美國人力資源開發(fā)確保優(yōu)勢地位的標志是 1994年，再次取代日本重登世界競爭力榜首 美國和日本人力資源管理比較 美國 日本強調個人的作用 強調集團的作用以任務為中心 以從業(yè)人員為中心強調個人競爭 提倡內部合作注重短期業(yè)務考核 注重長期業(yè)務考核重視顯露專長能力 重視潛在基礎能力職務規(guī)定明確 職務規(guī)定曖昧優(yōu)先使用權限 優(yōu)先使用協(xié)調依賴契約和規(guī)章 重視互相信賴 人力資源開發(fā)的理論是促進校長專業(yè)發(fā)展的政策基礎 校長脫離 “ 官本位 ” 的管理軌道 , 是促進校長專業(yè)發(fā)展的重要前提 應當把傳統(tǒng)性的 “ 集權型領導 ”（人治）和 “ 指揮型領導 ” （法治）模式，轉向 “ 育才型領導 ” 的塑造和培養(yǎng)。其主要觀點為，主張將所以優(yōu)質國有教育資源全部買掉，讓學校完全進入市場。認為教育 產(chǎn)業(yè)化和教育市場化是現(xiàn)代學校制度改革的方向。其實質是將現(xiàn)代企業(yè)制度直接移植到教育領域 三是 “ 公校轉制論 ” 。它應當具有 “ 產(chǎn)權清晰、權責明確、政校分開、系統(tǒng)管理 ” 的特征 二是 “ 現(xiàn)企移植論 ” ?，F(xiàn)代學校制度的主要五大觀點 一是 “ 明晰產(chǎn)權論 ” 。必須超越學校教育，把教育功能擴充到整個社會。學會生存的觀點是強調培養(yǎng)人格魅力，敢于承擔責任，具有批判精神，促進人的全面發(fā)展 從終身教育是 “ 進入 21世紀關鍵所在 ” 的觀點分析，校長必須站在更高的層面思考校長的專業(yè)發(fā)展 19世紀是戰(zhàn)爭的世紀 20世紀是經(jīng)濟的世紀 21世紀是文化的世紀 校長應當關注終身教育理論的教育發(fā)展的趨勢和劇變 （二）學習化社會與校長專業(yè)發(fā)展 學會做事的觀點是教會一個人在不能預料未來情況下，使教育與未來發(fā)展相適應 所謂 學會共同生活 ，需要校長成為團隊合作的領導者。 赫梅爾在 1977年聯(lián)合國召開國際會議上，在《今日的教育為了明天的世界》中認為，終身教育理論 “ 可以與哥白尼學說帶來的革命相媲美的終身教育概念的發(fā)展，是教育史上最驚人的事件之一 ” 終身教育的理念是促進校長專業(yè)發(fā)展的
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