小木偶的故事教學設計及反思(14篇)(參考版)
2025-08-17 05:20本頁面
【正文】 從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！拔！澳X袋疼。指導感情朗讀。）從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”？重點句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。⑵、開火車讀課文。檢查初讀情況。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。今天我再請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。運用課文語言復述故事。能積累運用文本中形容表情的詞語復述、續(xù)編故事。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。學生準備學生續(xù)編故事（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是讓學生根據(jù)課文內(nèi)容進行延伸性想象，進行創(chuàng)造性的表達。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是檢查學生的自學效果，培養(yǎng)學生自讀，會讀的能力，通過讓學生聯(lián)系生活實際談體會，以加深學生對課文的理解，使學生體會到：在生活中，笑是最重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。（設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是引導學生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自學課文，在閱讀中進一步感受這類擬人體童話的特點。（2）思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事？（3）聯(lián)系生活實際，說說自己對課文最后一段話的體會。二、自學課同學們，我們在前面學習了《去年的樹》，你們還記得學習這篇課文的方法嗎師生歸納學習方法。學生齊讀課題看了課題，你想知道什么？（指名回答）今天，請同學們自己來讀懂這篇課文。第1課時一、導入新課件出示：木偶的圖片，學生欣賞剛才，你們看到的就是木偶。學習續(xù)編故事。、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。本課對人物表情的描寫是一
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