【正文】 ）。完成書上“讀讀抄抄”。封：左邊兩層 “土”，右邊一“寸”高。報(bào)：注意右邊筆順是橫折鉤、豎、橫撇、捺。繼續(xù)：復(fù)習(xí)絞絲旁， “繼”右邊筆順先寫“米”，再寫豎折。指導(dǎo)重點(diǎn)：玻璃：王字旁最后一筆變提， “璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點(diǎn)。按偏旁和詞語(yǔ)分：報(bào)拾 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲其他：滑 封學(xué)生前后桌四人或兩人一組，仔細(xì)觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書寫，互相評(píng)議，分析容易寫錯(cuò)的地方和不好寫的地方。）五、指導(dǎo)書寫，完成課后“讀讀抄抄”。學(xué)生說(shuō)到的詞語(yǔ)大概會(huì)有以下詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 光滑 破碎 飛快往常 （不）自在 決定 足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 輕松 繼續(xù) 驕傲2聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在生活中自己有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？提示學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候看一看黑板上的那些詞語(yǔ)可以運(yùn)用到自己所描述的事情中，類似的事件差不多都有一些相同點(diǎn)，比如描寫心情的詞語(yǔ)，描寫天氣的詞語(yǔ)等。）四、交流積累的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活，升華主題，運(yùn)用詞語(yǔ)完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點(diǎn)組織教學(xué)。課件逐條出示：當(dāng)老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒(méi)去追問(wèn)？她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到我送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她又在想什么呢？c、引導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，我們知道了老奶奶是一個(gè)寬容、慈愛的人，那現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？（小男孩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的，有責(zé)任心的孩子。師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個(gè)便條，上面寫著——我為你驕傲。）通讀全文，體會(huì)老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動(dòng)作體會(huì)，是因?yàn)檫€了錢，道了歉，所以“頓時(shí)輕松”。②“我”為什么會(huì)“頓時(shí)輕松”？分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁(yè)”，表示頭，這里就是磕頭。課件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。e、師：請(qǐng)同學(xué)把你寫的便條放進(jìn)信箱里，咱們一起交給老奶奶。d、如果你是小作者，這個(gè)便條你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的便條紙，來(lái)寫一寫這個(gè)便條，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。道歉，做錯(cuò)事了，表達(dá)對(duì)不住別人的心情。重點(diǎn)分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說(shuō)，是收成不好，心中嘆息。這是精神動(dòng)力，體會(huì)小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會(huì)他的內(nèi)心世界。）學(xué)生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅(jiān)持的原因，體會(huì)他的內(nèi)心世界。（教師可以結(jié)合學(xué)生回答指點(diǎn)、引導(dǎo)，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。課件出示：我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。學(xué)生自由讀課文第四、五自然段。隨文識(shí)字“攢、歉、頓”。）這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看二、繼續(xù)抓住主線，隨文識(shí)字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線。根據(jù)關(guān)鍵字提示，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。教學(xué)準(zhǔn)備：人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化，領(lǐng)悟故事中的道理。）教學(xué)目標(biāo)： 借助拼音繼續(xù)隨文識(shí)字，正確識(shí)記漢字：攢、歉、頓。小作者后來(lái)是怎么做的呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。這節(jié)課，咱們都學(xué)習(xí)了什么呢？咱們通過(guò)填空來(lái)復(fù)習(xí)一下：課件出示：我用（ ）的石頭砸了老奶奶家的窗戶。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？進(jìn)一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺(jué)，而自己內(nèi)心卻擔(dān)心、害怕老奶奶知道或者指責(zé)自己這種矛盾導(dǎo)致“不自在”。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請(qǐng)學(xué)生同桌互相讀，體會(huì)玻璃破碎那令人不安的場(chǎng)景反復(fù)帶給小作者的恐懼、害怕的心情。教師引導(dǎo)不僅玻璃會(huì)碎，人也會(huì)特別害怕、恐懼，體會(huì)作者和小伙伴當(dāng)時(shí)嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿?huì)像兔子一樣飛快地逃走了，兔子是一種弱小的動(dòng)物，遇到危險(xiǎn)只能飛快地逃走。（嚇一跳、害怕等）重點(diǎn)分析“破碎”。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講。c、課件出示比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。重點(diǎn)分析“滑”字特點(diǎn)，三點(diǎn)水，表示水或者油脂類的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學(xué)生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。抓重點(diǎn)句子指導(dǎo)。隨文識(shí)字“滑、玻璃、碎”。）c、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開心、有趣的事，感受開心的心情，鼓勵(lì)學(xué)生也用一個(gè)比喻句來(lái)形容。讓學(xué)生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進(jìn)而體會(huì)作者開心有趣的心情。課件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開心，很有趣。a、請(qǐng)同學(xué)齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，用橫線畫出文中的比喻句。）三、抓住主線，隨文識(shí)字，研讀課文。教師隨機(jī)板書：開心——害怕、擔(dān)心——不自在——輕松（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)高主任《隨文識(shí)字需要強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問(wèn)題》后又將課堂初的識(shí)字加入幾個(gè)環(huán)節(jié)，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來(lái)幫助記憶的基礎(chǔ)上，加入了小組學(xué)習(xí)生字和教師檢查的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助拼音和小組交流，自主識(shí)字，充分放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法。課件出示帶有要求認(rèn)生字的詞語(yǔ)并用彩色突出，請(qǐng)同學(xué)開火車讀，檢查小組交流情況，并將學(xué)生識(shí)記有困難的漢字、詞語(yǔ)寫在黑板上。小組合作學(xué)習(xí)：①檢查認(rèn)讀漢字及識(shí)記情況，交流識(shí)字方法及識(shí)記相對(duì)有困難的漢字。）二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)生字，找出文章的主線也就是作者的情感變化。（設(shè)計(jì)意圖：前期我們班讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學(xué)出現(xiàn)了將字的意思和詞語(yǔ)的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進(jìn)一步的查字典的意義沒(méi)有達(dá)到，所以正好利用這一節(jié)課，補(bǔ)充一下這方面的知識(shí)。自豪”并有例句?？醋值?，深入學(xué)習(xí)利用字典理解詞語(yǔ)。教師板書要查的字：驕，學(xué)生開始查字典。比賽查字典，激發(fā)學(xué)生興趣。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子到段落文章反復(fù)讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感變化。通過(guò)小兒歌、小故事等方法輔助隨文識(shí)字，正確識(shí)記一下漢字：滑、碎?！睅煟簭埡庵蚤L(zhǎng)大以后能成為著名的天文學(xué)家，這證實(shí)了他小時(shí)候?qū)π切堑南矏?、耐心、認(rèn)真觀察是分不開的，他的觀察結(jié)果正確嗎?他在數(shù)星星的過(guò)程中又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)，我們留在下節(jié)課學(xué)習(xí)。我怕數(shù)重了，所以數(shù)得很慢。師：你能找到張衡是怎樣數(shù)星星的句子？（出示句子：一個(gè)孩子跟爺爺坐在院子里，仰著頭，一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆。三、 再讀課文，體會(huì)人物形象師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，看看張衡是怎樣數(shù)星星的？出示課件：1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。這個(gè)句子很美，老師也想來(lái)讀一讀（邊讀邊比撒的動(dòng)作）指導(dǎo)全班表演讀交流第二句指名讀（讀準(zhǔn)“組”和“祖”，兩個(gè)都是平舌音）我們的祖先把什么分成一組一組的？是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）那么草原上的羊兒是?(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是？（一串一串的）我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）出示課件一組一組的 一顆一顆的 一群一群的 一串一串的一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的“組”，你們有什么好辦法記住它？這個(gè)句子中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，是（出示：組 祖）它們偏旁不同，換偏旁識(shí)字也是種好方法。3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視著夜空。（指名讀、齊讀）師：課文中的生字寶寶急著與我們見面呢!課件出示:猜一猜兩個(gè)人在土上面（坐）演一演（老師做一做“仰”的動(dòng)作）讀一讀（做課件）組 顆 教 極 斗 先重 直 織 注 視 張生字寶寶跑進(jìn)句子里，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？課件出示：1. 晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)顆珍珠撒在夜空。你還知道哪些朝代？出示：這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。2. 把課文讀通順，讀正確。（晶）真棒！看到晶字，你想到什么詞？（亮晶晶）什么東西是亮晶晶的？（板書：星星）這節(jié)課，讓我們?cè)诿利惖囊箍臻_始學(xué)習(xí)吧！（課件:星空?qǐng)D），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺(jué)得這滿天的星星像什么？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個(gè)數(shù)星星的孩子（板書課題）大家伸出小手，跟我一起寫，“數(shù)”數(shù)”是左右結(jié)構(gòu)，左上角是個(gè)“米”，右下角是個(gè)“女，右邊是反文旁。，認(rèn)識(shí)“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語(yǔ)，及其表達(dá)的意思，初步體會(huì)人物形象。語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)包含美育篇十三，在語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)“珍珠、仰著頭、撒在、一直、應(yīng)當(dāng)、祖先、認(rèn)識(shí)、不肯、注視、刻苦鉆研”等。學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。（１）、分角色朗讀第四自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。（４）、指名朗讀第三自然段。（２）、他想的對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。（出示小黑板）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，想到。３、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。默讀這一段，思考：列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。搜集列寧的故事。練習(xí)書寫展示學(xué)生書寫的生字，師生共同評(píng)議。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化：兩個(gè)平撇的不宜太長(zhǎng)，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)?；刈x第四段。①分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找反義詞。比較句子：分辨詞語(yǔ)：“常?！焙汀巴！?小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名），附近（誰(shuí)坐在誰(shuí)的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。為什么這樣驚訝？自由讀一讀2自然段思考。３、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？從圖切入，（出示課文插圖）在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容？２、教學(xué)第四自然段，自由讀第四段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情，交流：驚訝、笑著，引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝？3 、 回讀2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)。２、檢查生字掌握情況，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。３、教師板書課題學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。人人夸它愛勞動(dòng)。飛到東，飛到西。自由讀課文，了解大意。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)包含美育篇十二學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。祖國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，多多積累。（4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）（5）學(xué)生任選一詞說(shuō)話3．讀讀背背小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。（3）游戲：生字搬家考考你（出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀）2．讀讀記憶小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字的？4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流） 如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火1．小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來(lái)到“小小觀察臺(tái)”，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）2．觀察比較、小組討論并匯報(bào)（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。2．使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。由弄清課