【正文】 sh224。一扇窗一扇門名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片sh224。小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動(dòng)物們（給學(xué)生發(fā)頭飾）“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答……（如果學(xué)生說沒毛病，提到：文中的小動(dòng)物們怎么想。學(xué)生交流討論。讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。“人家是人家，我是我。三、我會(huì)寫指導(dǎo)書寫“遇”（“扇”）作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。眼睛長什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。三、學(xué)一學(xué)復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。眼睛的作用。師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）師：姐姐用什么看電視？（眼睛）b、眨眼睛。師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。四、說一說出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。給人物頭像畫出眼睛。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠(yuǎn)景，想象空間很大。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運(yùn)用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。體會(huì)山寨的特點(diǎn)，熟讀成誦。）二、 自讀課文，識(shí)字學(xué)詞 這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（教師范讀課文） 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文） 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。我想這樣讀，來展示。）那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！師生合作，再次鞏固朗讀，識(shí)記主要環(huán)節(jié)和詞句。板書設(shè)計(jì)：山 寨我的發(fā)現(xiàn)七拐八彎 炊煙 引到寨前左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊林遮樹掩 小狗 喚到門前語文二年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)包含美育篇六知識(shí)目標(biāo)，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。情意目標(biāo)感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言。鑒賞課：一教時(shí)。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。名家評(píng)說《雷雨》《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品。 ——錢理群《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認(rèn)識(shí)。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。頭兩句講完，問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩的對照形式。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些”“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。五、板書設(shè)計(jì)：絕句形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳語文二年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)包含美育篇八，理解課文內(nèi)容。，理解課文內(nèi)容。字典、生字卡片、掛圖。全班一起讀課題。學(xué)生?！鞍菰L”：敬辭，訪問。(檢測學(xué)生認(rèn)字情況，找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。(學(xué)生小組討論，老師巡視)。：‘典’字。積累詞語。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會(huì)兒來評(píng)一評(píng)。自選一個(gè)小節(jié)參賽。……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。，再寫一個(gè)。芬奇學(xué)畫畫，老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘，重點(diǎn)記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示雞蛋）細(xì)心的你一定認(rèn)識(shí)“雞蛋”兩個(gè)字。現(xiàn)在我們不但會(huì)認(rèn)“雞蛋”兩個(gè)字，還能正確書寫。（白板出示）五百多年以前，有個(gè)叫達(dá)生3：“著名的畫家”是告訴我們他的身份。遇到難讀的句子多讀一讀。畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像（5）說說課文主要內(nèi)容。①理解“不耐煩”。老師嚴(yán)肅地說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯(cuò)了。②分角色朗讀人物對話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。，讀出句子應(yīng)有的語氣。第一課時(shí)，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音，注意長句的節(jié)奏。愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿擋住昨天前蹄既不像……也不像……（2）學(xué)習(xí)課文生字表中的生字。②相同字形對比識(shí)記。④組詞連句語境識(shí)記。課件出示：fāng]。常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊坊①fānɡ②f225。c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來。（老馬小馬老牛松鼠）（師生交流）梳理課文脈絡(luò):(1)小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)(2)哪幾個(gè)自然段是說小馬第一次過河?(三至四自然段)(3)哪幾個(gè)自然段是說小馬第二次過河?(6自然段)(4)小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過不了河。小馬又回到了河邊，________。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是通過逐段朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。 教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？（2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。（3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。向父母請教一些諺語，記下來并背誦。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ，會(huì)寫9個(gè)字。 小小蟲，嗡嗡嗡。打一動(dòng)物（ ）教師簡介列寧生平列寧（1870 —１９２４）前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，全世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖，馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。好中差兼顧，開火車認(rèn)讀。（1）、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？先看這些詞語：莫斯科、附近、派人、談天。往常派去找他的人不在，列寧只好親自去找。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝，引導(dǎo)讀出驚訝的語氣?！扒谩弊值挠疫叢皇恰爸А?，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。出示詞語卡片，指名學(xué)生讀詞。（１）、重點(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。（３）、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。（２）、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么？列寧可能會(huì)說些什么呢？是啊，我們在生活中遇到問題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個(gè)輕聲詞）老師還發(fā)現(xiàn)課題中藏著一個(gè)多音字，（數(shù)），它還有另外一個(gè)音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數(shù)、數(shù)不清）二、 初讀課文，掃除字詞障礙師：這位數(shù)星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，課件出示:自讀要求：1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。他長大以后刻苦鉆研天文，成為著名的天文學(xué)家。交流第一句指名讀（讀得真棒，你很努力）大家與老師來做做“撒”的動(dòng)作。2. 用“△”標(biāo)出表示張衡動(dòng)作的詞。）從孩子的回答中，可以看出他是個(gè)怎樣的孩子？（板書：有信心 認(rèn)真）分角色讀爺爺和孩子的話自信讀讀“能看見，就應(yīng)當(dāng)數(shù)得清。通過查字典、結(jié)合上下文語境深入理解如下詞語：驕傲、光滑、破碎，體會(huì)這些詞語在表達(dá)作者感情變化所起的作用。師：同學(xué)們，你們已經(jīng)掌握了用音序和部首查字典的兩種方法，并且每天都在用，這節(jié)課我們先來一個(gè)查字典比賽，看看誰查字典最快。字典中“驕”字下面有重點(diǎn)解釋的詞語“驕傲”的兩種意思 “自高自大，看不起別人。另外比賽查字典的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②互相讀一讀文中自己喜歡的詞語，交流不懂或不太理解的詞語。再請同學(xué)找一找文中還有哪些詞語后一個(gè)字需要讀輕聲，如“窗戶、袋子、不自在、打招呼”等，進(jìn)一步鞏固輕聲的讀法。找出比喻句，反復(fù)朗讀，感受開心、有趣。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，然后說說自己從比喻句中讀出了什么。想象拓展，體會(huì)害怕、擔(dān)心、不自在。b、課件出示句子：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。”并配聲音，玻璃破碎的聲音?！八椤弊笥医Y(jié)構(gòu)，小故事分析“碎”：兩個(gè)人舉著玻璃站在十字架上，一塊石頭從天而降，砸到了玻璃上，結(jié)果呢？學(xué)生回答。e、課件出示句子，學(xué)生朗讀：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。）四、總結(jié)，梳理文章內(nèi)容，鞏固識(shí)字。（設(shè)計(jì)意圖：利用重點(diǎn)識(shí)記的字，梳理文章內(nèi)容。 結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)像小男孩一樣承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)像老奶奶一樣寬容。課件出示：光滑 玻璃 破碎 攢錢 一封信 道歉 信箱頓時(shí)（大概意思是：我用“光滑”的石頭砸了老奶奶家的窗戶，玻璃破碎；我自己“攢錢”， 寫了一封信道歉，把信放進(jìn) “信箱”后“頓時(shí)”輕松。a、引導(dǎo)語：“我”一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，而自己每天還要和往常一樣見到老奶奶，到底怎樣才能改變這種“不自在”呢？請同學(xué)找出文中相應(yīng)的段落讀一讀，作者后來是怎么做的。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。進(jìn)一步體會(huì)小作者把送報(bào)紙的一點(diǎn)收入積聚起來而不是花掉，并且是攢了三個(gè)星期，這七美元積攢的不容易。（為了為自己彌補(bǔ)自己犯得錯(cuò)誤，尋求內(nèi)心的安寧。左半部分是收成，右半部分是心情不好。寫完后請同桌互相讀一讀自己寫得便條，然后再和全班交流，學(xué)生集體評(píng)議。①分析“我”為什么要等到天黑，又為什么要悄悄的？交流體會(huì)：承認(rèn)錯(cuò)誤是需要很大的勇氣的，作者不好意思當(dāng)面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。師：在生活中你什么時(shí)候會(huì)感到“頓時(shí)輕松”？頓時(shí)輕松后心情怎么樣？（設(shè)計(jì)意圖：抓住文中作者感情變化的主線進(jìn)行隨文識(shí)字，并在反復(fù)讀、聯(lián)系生活和書寫中感受作者的情感變化。這里的 “驕傲”是什么意思呢？（自豪）課件出示：我為你驕傲b、老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？咱們先來分析一下，老奶奶是什么樣的人呢？學(xué)生自由朗讀全文，學(xué)生猜測老奶奶的情感變化，體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛的心。老奶奶的情感變化是一條暗線，在此設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)老奶奶那顆寬容、慈愛的心，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)寬以待人。（設(shè)計(jì)意圖：利用教材教語文，最主要的是要延伸到生活中，利用文中新積累的詞語來進(jìn)行拓展延伸，不但有利于學(xué)生更好的理解課文，積累運(yùn)用詞語，更有利于形成自身良好的勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實(shí)、寬容等良好品質(zhì)。小組展示，分別請同學(xué)到黑板上的田字格書寫漢字，其他同學(xué)觀察書寫筆順及書寫是否正確，以及書寫是否漂亮，及時(shí)請同學(xué)評(píng)議書寫，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)并師范書寫。驕傲：重點(diǎn)“傲”左中右長短相等，中間三橫要短，右邊是反文兒。學(xué)生在書上田字格內(nèi)書寫，教師