【正文】 。，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。，充分體現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。師談話：讓我們看看，誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？（根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌）。（個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作）。3老師：我請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結(jié)束的39。，感悟音樂(lè)。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。）。師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）。（播放音樂(lè)，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂(lè)曲有四句。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫(huà)，在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。然而，如何在音樂(lè)欣賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。：你感覺(jué)到了什么？蝴蝶在干什么？（幼兒自由討論，表達(dá)自己的感受）。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么？（邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）。：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么？（幼兒自由表述）。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。設(shè)計(jì)意圖：好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。男孩子找一個(gè)空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎？（2）女孩子當(dāng)油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎？想看一看你們捏的泥人嗎？今天我們聽(tīng)了《喜洋洋》的音樂(lè)，而且還跟著音樂(lè)玩了《捏泥人》的游戲，我們除了捏大力士……今后還可以捏許多不同造型的泥人呢！大班的音樂(lè)活動(dòng)教案篇十三活動(dòng)過(guò)程：，師談話：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢？（集體猜謎語(yǔ)）。（1）玩捏泥人的游戲（捏不同造型的泥人）。教師：我用相機(jī)把泥人和小泥匠拍下來(lái)。教師：我剛才看見(jiàn)小泥匠團(tuán)捏泥人頭的時(shí)候，泥人還隨著音樂(lè)搖動(dòng)頭真好看，小泥匠畫(huà)眼睛、嘴巴的時(shí)候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動(dòng)呢。（4）兩個(gè)小朋友玩《捏泥人》的游戲。教師：小泥匠先捏泥人的……又捏泥人的……最后還用畫(huà)筆畫(huà)了泥人的眼睛、嘴巴，（3）重點(diǎn)練習(xí)捏泥人的四肢。教師：我們玩了一個(gè)什么游戲？我捏了一個(gè)什么？請(qǐng)小朋友做xx泥人的造型。（1）示范《捏泥人》。教師：過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么？（放鞭炮，舞龍）。（3）教師指圖，幼兒做敲鼓和舞彩帶的動(dòng)作。（2）看圖譜，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，做動(dòng)作感知樂(lè)曲的節(jié)奏。教師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你們有什么感覺(jué)？這首樂(lè)曲的名字叫《喜洋洋》。傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》，感受樂(lè)曲的情緒，感知音樂(lè)的節(jié)奏。在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。與同伴合作完成游戲的任務(wù)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。感受音樂(lè)熱烈歡快的情緒，跟隨音樂(lè)玩《捏泥人》的游戲。九、小動(dòng)物，一邊唱，一邊還做動(dòng)作呢！師生邊唱邊表演。七、老師的兩只耳朵聽(tīng)見(jiàn)了，我也來(lái)唱唱。四、我們聽(tīng)見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲，全靠什么呢？五、那我們兩只小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物唱的歌吧！欣賞歌曲。公雞，公雞，喔——喔。二、看看哪些動(dòng)物朋友來(lái)了？幼兒猜猜。電腦動(dòng)畫(huà)、胸飾、音樂(lè)。大班的音樂(lè)活動(dòng)教案篇十二愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣！通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。于是，我湊上前去，發(fā)現(xiàn)他們很有智慧的將兒歌的最后一句進(jìn)行了改編，楊棟在念兒歌，其他的孩子則根據(jù)兒歌要求伸出了指定的身體部位，在比誰(shuí)動(dòng)作快又準(zhǔn)確。在自由活動(dòng)時(shí)間里，常常聽(tīng)到孩子們一邊玩嘴里還念叨著這首兒歌。著|一個(gè)走0||。你|莫呀莫回頭0|。著|一個(gè)走0|。著|一個(gè)一個(gè)走0|。四、結(jié)束部分(播放課件第10頁(yè)a)隨音樂(lè)踏著節(jié)奏退場(chǎng)。幼兒體驗(yàn)手持飄帶感受音樂(lè)的樂(lè)趣。獅子來(lái)了，快跑!教師用語(yǔ)言提醒幼兒表達(dá)出樂(lè)曲旋律的變化。你|快回來(lái)0|。你|莫呀莫回頭0|。合向前|看起步|走一二一|二哎呀(滑音)|。聽(tīng)前面好像|有危險(xiǎn)0|可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)|又不是0|。一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。一二三四|大步向前走0|小調(diào)皮。(教師引領(lǐng))。集體游戲“快樂(lè)的小鼴鼠”。)?！獛熍c幼兒交流：“這一路上還真發(fā)生了許多有趣的事情呢，小鼴鼠排著整齊的隊(duì)伍悠閑地走，調(diào)皮的小鼴鼠總是跑出去跑回來(lái)，緊張害怕又馬上放松，調(diào)皮的滑下來(lái)繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到美麗的花園和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，當(dāng)聽(tīng)到獅子的叫聲，就要快快跑回座位，跑得慢的都會(huì)被獅子當(dāng)晚餐。三、再次完整欣賞，了解樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)分段欣賞，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的三種情緒，圖譜的運(yùn)用，一方面幫助孩子了解情節(jié)的發(fā)展，另一方面清楚明了的把握了每一樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這里也解決了活動(dòng)的難點(diǎn)，即音樂(lè)旋律的聽(tīng)辨能力。小鼴鼠和蝴蝶是怎樣跳舞的呢?小鼴鼠后來(lái)為什么跑得那么快呢?(播放課件第7頁(yè)獅子音效)。——師：這段音樂(lè)給我們什么樣的感受?(優(yōu)美、舒服)他們好像在做一件什么事情呢?——教師出示樂(lè)曲圖譜：波紋、蝴蝶、花，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的速度變化。(5)欣賞重復(fù)a段(播放課件第6頁(yè))，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(4)再次欣賞b段樂(lè)曲(播放課件第5頁(yè))，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情表示出緊張、害怕的情緒。聽(tīng)前面好像|有危險(xiǎn)0|可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)|又不是0|。(個(gè)別幼兒回答)。——師：走到半路，突然!他們發(fā)生了一件什么事呢?這段音樂(lè)中小鼴鼠的心情怎么樣?(緊張害怕)對(duì)比：音樂(lè)的強(qiáng)弱對(duì)比。(3)欣賞b段樂(lè)曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的想象。小組感受：(播放課件第4頁(yè)a)有誰(shuí)愿意表演一下調(diào)皮的小鼴鼠?教師提出要求：先聽(tīng)老師哼唱，再隨音樂(lè)表現(xiàn)，看手勢(shì)做跑出去、跑回來(lái)的動(dòng)作。(集體感受與個(gè)別表現(xiàn)結(jié)合)。——教師：那我們一起來(lái)看一下小鼴鼠在干什么，教師