【正文】 （教師介紹準備的生活材料）②師：請寶貝們去選擇喜歡的工具去吹泡泡吧！（教師帶著幼兒一起吹泡泡）③師：好朋友之間還可以交換工具吹一吹，然后記得把你吹泡泡的發(fā)現(xiàn)和好朋友一起分享哦！。（請幼兒介紹發(fā)現(xiàn)）（4）交換工具再次嘗試。①師：寶寶們，你們找到答案了嗎？把它藏在心里，我們先把泡泡水和工具放下來，然后在一起分享你的發(fā)現(xiàn)。①師：老師這里還有許多工具呢？讓我們來看看它們是什么形狀的？（方形、愛心形、云朵形等）（在介紹吸管時提醒幼兒不用小嘴含著，教師示范用嘴巴吹）②師：請你們來猜猜看，這些工具會吹出什么形狀的泡泡呢？（幼兒大膽猜想）③師：這些工具到底會吹出什么形狀的泡泡呢？接下來請寶寶們去吹一吹、看一看。（教師邊介紹邊出示準備的材料）（2）師：（教師一邊巡視一邊交流）寶寶們，你們的泡泡吹成功了嗎？看它們都是彩色的，真有趣?。?）師：現(xiàn)在請寶寶們把泡泡水和工具送回桌上坐下，我們一起來分享剛才吹泡泡的故事吧！。，并會大膽向同伴介紹自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒吹泡泡的同時可以接、玩、抓泡泡，進一步感知泡泡美麗但易破的特性。指導幼兒嘗試制作幼兒吹泡泡，進一步感受泡泡的特征。為后面幼兒吹泡泡做準備）教師利用工具吹泡泡，教師邊提問邊請幼兒觀察。了解幼兒生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒興趣。嘗試用調配好的洗滌水吹泡泡，體驗活動的快樂。幼兒園小班科學課吹泡泡教案及反思篇十通過吹泡泡，讓幼兒感知泡泡的色彩、大小、形狀及易破的特征。四、結束。但是，用不同形狀的工具吹得泡泡也是圓形的。師：小朋友看看老師手里的這個是什么呢？（出示吸管）師：那吸管可以用來做什么呢？（喝水、吹泡泡……）師：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這些吸管有什么不一樣？師：那現(xiàn)在我們就用這些不同形狀的吸管來吹泡泡看，會發(fā)現(xiàn)一些什么秘密？（教師啟發(fā)、引導、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，激起幼兒探究的欲望。（出示“吹泡泡”工具，并提問）師：昨天，老師出去玩的時候發(fā)現(xiàn)了一件很好玩的事情，就把他照下來了，小朋友想看看嗎？師：這些小朋友在做什么呢？師：他們吹出的泡泡都是怎么樣的呢？你們想不想吹泡泡？二、在“玩”中體驗泡泡的特性。教師收集的各種形狀的吹泡泡工具，一次性杯子若干。讓孩子正確使用吹泡泡的方式。②用油畫棒先畫一個小泡泡，再用不同顏色的油畫棒畫在泡泡的外圈，讓泡泡越“吹”越大。美麗的泡泡：（1）材料：大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫棒、顏料，小動物吹泡泡的背景圖。家長和教師共同關注幼兒是否有獨立洗澡、洗小衣物等良好習慣。一交流：泡泡的顏色可漂亮啦，你的泡泡有哪些顏色？（三）活動拓展利用家長資源，幫助幼兒養(yǎng)成每天洗澡的習慣，能嘗試自己洗澡。（4）選擇喜歡的工具畫泡泡一把你剛才看到的美麗的泡泡畫在紙上。）找樣東西，搓出泡泡，看看泡泡是什么樣子的？（大小、形狀、顏色……）一你用什么東西搓出泡泡的？一你看到的泡泡是什么樣子的？（如：很多泡泡擠在一起，像葡萄；圓圓的；透明的……）一找找泡泡上有哪些顏色？看一看，洗完的東西變得怎樣了？一想辦法讓你的泡泡變大。）這里有哪樣東西也會洗出泡泡呢？一這些東西有什么用？一它們都可以讓東西變干凈，但它們有什么不一樣？一小朋友可以用這些洗滌用品洗些什么？你用過哪些東西？小結：有這么多寶貝也可以洗出泡泡，泡泡把臟東西都帶走了，所有的東西都變干凈了。洗完澡，小熊變干凈了。一洗完澡，小豬變干凈了?；顒訙蕚鋱D畫書《肥皂泡泡》、ppt課件各種各樣的洗滌用品（香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發(fā)水、洗潔精、洗手液……）若干盆水、紙、油畫棒、瓶蓋、棉簽、顏料等活動過程（1）集體閱讀，回憶故事情節(jié)①出示圖畫書，回憶故事的名字。活動目標（1）仔細觀察肥皂泡泡的特征，用自己喜歡的繪畫方式來表現(xiàn)。此次活動依然從孩子們喜愛的“肥皂泡泡”入手，引發(fā)他們對這些事物的關注，提升相關的生活經(jīng)驗。（二）活動設計2設計思路孩子們在閱讀圖畫書的過程中，感受了洗澡的樂趣，并交流了自己洗澡的經(jīng)驗。（觀察小熊的鼻子、小兔的耳朵。）一你家的肥皂是什么樣的？你經(jīng)常用肥皂做什么？②觀察第2頁：一小豬在用肥皂干什么？幾個泡泡？一樣嗎？（引導幼兒觀察畫面上的泡泡，練習數(shù)數(shù)，并比較泡泡的大小、顏色?；顒幽繕耍?）閱讀圖畫書，愿意講述小動物洗澡的趣事。幼兒通過交流生活中自己洗澡的經(jīng)驗，在律動的過程中進一步掌握洗澡的方法、體驗洗澡的快樂。還有誰洗完澡也會變干凈呢？由此打開了他們想象的閘門：小狗、小豬……活動設計：（一）活動設計1設計思路洗澡——孩子們喜歡的活動。故事中名詞、動詞、形容詞的交替出現(xiàn)（肥皂、洗澡、泡泡、干凈……），豐富了幼兒的詞匯量，也發(fā)展了幼兒的語言能力。小豬拿去洗澡，洗澡……”讀完故事，幼兒在無意記憶中加深了對“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干凈”等詞匯的理解與掌握。后綴詞的運用，能加深幼兒對關鍵詞的掌握。小豬、小熊和小兔一起洗澡，大家都來吹泡泡?！边@只小豬可愛、愛干凈又有些調皮，在洗澡的時候和泡泡做起了游戲，這正是每個孩子所喜愛和向往的。美麗的畫面中也蘊涵著豐富的教育內涵：區(qū)分大小，幫助孩子了解物體有大小之分；感知色彩的奇妙，了解兩種色彩混合在一起會發(fā)生的變化；感知光和作用，幫助孩子思考，水在光的照射下會產(chǎn)生多姿多彩的顏色，從而激發(fā)孩子進一步探究大自然的興趣。在和同伴一起洗澡的過程中，它們體驗、感受到了更多的快樂。在小豬洗澡的過程中，孩子竟然欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來洗澡也有如此多的樂趣，不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望。同時，故事激發(fā)了幼兒喜歡洗澡的愿望，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。（二）主題分析《肥皂泡泡》以小動物們洗澡為線索講述故事。洗完澡，小豬變干凈了；洗完澡，小熊變干凈了；洗完澡，小兔變干凈了。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。教學反思本活動，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒自主感知，直接操作或得知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，而教師