20xx年小學課堂說課稿(三篇)(參考版)
2025-08-12 03:57本頁面
【正文】 。這一環(huán)節(jié)主要經(jīng)過學生交流，使每一個學生都能進取地思考，使學生對食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有更多的認識。下頭，我具體說一下這節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)(一)、認識食物中的營養(yǎng)物質(zhì)開始上課后，教室談話：人每一天都要吃食物，你明白這是為什么嗎?然后讓學生進行討論，進行簡單匯報。教法的體現(xiàn)必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)求職欲望。二、說教學目標根據(jù)教材的編排意圖，結合四年級學生的實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。在這部分資料中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。根據(jù)學校的儀器和設備情景，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。第二部分：指導學生用實驗的方法，鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。小學課堂說課稿篇三一、說教學資料：《飲食與健康》是首師大版《科學》四年級下冊第四單元《關愛健康》的第一課時，本課的主要目的是先引導學生認識食物中包含哪些人體需要的營養(yǎng)成分，然后指導學生學習幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法，最終向?qū)W生進行合理營養(yǎng)的教育。四、說板書設計手指人各有所長各有所短各有所長各有所短團結根根有用根根有力量人人有用人人力量板書是一種重要的教學輔助手段，好的板書，應是文章結構的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點資料，又能反映文章的中心。確實，語文學習永遠都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實地地學好每一步，多閱讀，多積累。一二兩題作業(yè)是學生積累課內(nèi)外詞句的練習。積累關于團結的名言警句。閱讀《文具爭功》這篇文章也是為學生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認識?！?課件出示中心句齊讀。第四環(huán)節(jié)，理解中心句。第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：“同學們，其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀。(板書：各有各有)再引導他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點，談談假如自我就是這五個手指中的一個，你覺得自我是屬于哪一個手指呢那里讓學生聯(lián)系自我的實際說說，不僅僅是對所學知識、道理的一個更深層次的認識，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下頭理解中心句，突破本課的教學難點作了鋪墊。(課件出示表格)手指名稱優(yōu)點缺點大拇指最肯吃苦矮而胖，頭大而肥，構造簡單，僅有一個關節(jié)。(板書：所長所短)之后，我用：“大拇指有自我的優(yōu)點，又有自我的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢”這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學。之后，讓學生設身處地把自我當成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。先指名學生讀讀這個自然段，其他同學邊聽邊劃出描述大拇指特點的句子?！边@樣自然而然地引出文章的中心句，明白五個手指有強弱、美丑之分，過渡到第三步的教學。這個填空旨在引導學生了解課文的主要資料，是對自學課文的第三個要求的檢查。學生自學完后，再檢查自學情景，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學生讀一讀，重點指導：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么心理學證明：強烈的目標意識是導讀成功的關鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的
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