20xx年小學(xué)課堂說課稿(三篇)(完整版)
【正文】 ，小組合作討論:把除數(shù)看作哪個數(shù)試商學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活試商方法，從而到達算法多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進行實踐應(yīng)用。小學(xué)課堂說課稿篇一一、說教材(一)說教材的地位與作用除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是人教版四年級上冊的學(xué)習(xí)資料，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最終階段，是整數(shù)除法的完成和提升階段。本課是在學(xué)生掌握了“除數(shù)是一位數(shù)的除法”基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以本課的教學(xué)具有必須的總結(jié)性和概括性。四、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算600247。異常要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對看那一位商0設(shè)計意圖:舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起學(xué)生對新知的預(yù)判，也是為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。43=244247。(1)練習(xí)把被除數(shù)改成940，即940247。36=901247。12=762247。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。三、說教學(xué)程序第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個十分簡單又十分趣味的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么心理學(xué)證明：強烈的目標意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一。先指名學(xué)生讀讀這個自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描述大拇指特點的句子。(板書：各有各有)再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點，談?wù)劶偃缱晕揖褪沁@五個手指中的一個，你覺得自我是屬于哪一個手指呢那里讓學(xué)生聯(lián)系自我的實際說說，不僅僅是對所學(xué)知識、道理的一個更深層次的認識，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下頭理解中心句，突破本課的教學(xué)難點作了鋪墊。第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認識。確實，語文學(xué)習(xí)永遠都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實地地學(xué)好每一步，多閱讀，多積累。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情景，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。下頭，我具體說一下這節(jié)課的幾個環(huán)節(jié)(一)、認識食物中的營養(yǎng)物質(zhì)開始上課后，教室談話：人每一天都要吃食物，你明白這是為什么嗎?然后讓學(xué)生進行討論，進行簡單匯報。這一環(huán)節(jié)主要經(jīng)過學(xué)生交流，使每一個學(xué)生都能進取地思考，使學(xué)生對食物中的營養(yǎng)物質(zhì)有更多的認識。在這部分資料中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。四、說板書設(shè)計手指人各有所長各有所短各有所長各有所短團結(jié)根根有用根根有力量人人有用人人力量板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點資料，又能反映文章的中心。閱讀《文具爭功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說：“同學(xué)們，其實文章一開始就用一句話寫出了五個手指的特點，趕快找到這句話讀一讀。之后，讓學(xué)生設(shè)身處地把自我當成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情景，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀，重點指導(dǎo)：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。之后，我又說：“我們都有
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