20xx年小學(xué)課堂說(shuō)課稿(三篇)(完整版)
【正文】 ，小組合作討論:把除數(shù)看作哪個(gè)數(shù)試商學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活試商方法，從而到達(dá)算法多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。小學(xué)課堂說(shuō)課稿篇一一、說(shuō)教材(一)說(shuō)教材的地位與作用除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是人教版四年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)資料，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最終階段，是整數(shù)除法的完成和提升階段。本課是在學(xué)生掌握了“除數(shù)是一位數(shù)的除法”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以本課的教學(xué)具有必須的總結(jié)性和概括性。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算600247。異常要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)看那一位商0設(shè)計(jì)意圖:舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起學(xué)生對(duì)新知的預(yù)判，也是為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。43=244247。(1)練習(xí)把被除數(shù)改成940，即940247。36=901247。12=762247。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)程序第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課一開(kāi)始我就用親切，生動(dòng)的語(yǔ)言讓學(xué)生猜一猜謎語(yǔ)：“同學(xué)們，我們先來(lái)猜一個(gè)十分簡(jiǎn)單又十分趣味的謎語(yǔ)，‘兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)。想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么心理學(xué)證明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一。先指名學(xué)生讀讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出描述大拇指特點(diǎn)的句子。(板書(shū)：各有各有)再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點(diǎn)，談?wù)劶偃缱晕揖褪沁@五個(gè)手指中的一個(gè)，你覺(jué)得自我是屬于哪一個(gè)手指呢那里讓學(xué)生聯(lián)系自我的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，不僅僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)、道理的一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，更是文本中的道理與實(shí)踐的一次碰撞，更重要的是為下頭理解中心句，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊。第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)。確實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)都不可能是一蹴而就的，必須要腳踏實(shí)地地學(xué)好每一步，多閱讀，多積累。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情景，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養(yǎng)成分的方法。下頭，我具體說(shuō)一下這節(jié)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)(一)、認(rèn)識(shí)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)開(kāi)始上課后，教室談話：人每一天都要吃食物，你明白這是為什么嗎?然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)主要經(jīng)過(guò)學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)取地思考，使學(xué)生對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有更多的認(rèn)識(shí)。在這部分資料中，主要介紹了中國(guó)居民平衡膳食報(bào)它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營(yíng)養(yǎng)不良狀況以及營(yíng)養(yǎng)午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養(yǎng)的原則等。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)手指人各有所長(zhǎng)各有所短各有所長(zhǎng)各有所短團(tuán)結(jié)根根有用根根有力量人人有用人人力量板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，好的板書(shū)，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)資料，又能反映文章的中心。閱讀《文具爭(zhēng)功》這篇文章也是為學(xué)生完成作業(yè)題中的第三題作鋪墊的。第三環(huán)節(jié)，找出總起句，讀一讀，我先說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)文章一開(kāi)始就用一句話寫出了五個(gè)手指的特點(diǎn)，趕快找到這句話讀一讀。之后，讓學(xué)生設(shè)身處地把自我當(dāng)成大拇指，把文中的“他”換成“我”再讀一讀這段話，體會(huì)大拇指的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情景，先課件出示帶拼音的及容易讀錯(cuò)的詞讓學(xué)生讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“搔”、“憎”、“窈窕”的讀音。之后，我又說(shuō)：“我們都有
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