20xx年小學(xué)課堂說課稿(三篇)-文庫吧資料
2025-08-12 03:57本頁面
【正文】 三分之一。第二步：感知全文，了解資料緊之后，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：“我們的豐子愷爺爺也把自我對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章，題目就是《手指》。之后，我又說：“我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。三、說教學(xué)程序第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：“同學(xué)們，我們先來猜一個十分簡單又十分趣味的謎語，‘兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)以及新課標(biāo)所異常關(guān)注的學(xué)生的“情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與本事”這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語“窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思。這樣的寫作順序及寫作方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn)。這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點(diǎn)，2——5自然段是分寫五個手指的不一樣特點(diǎn)，最終一個自然段又總寫，點(diǎn)明了文章的中心。(四)全課小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在試商的過程中，應(yīng)注意什么小學(xué)課堂說課稿篇二一、說教材我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的《手指》。不局限于例題的學(xué)習(xí)，用錯例進(jìn)行舉證能夠幫忙學(xué)生杜絕同類錯誤的發(fā)生劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋同一種化肥，剩60元。12=762247。54=649247。設(shè)計意圖:經(jīng)過比較和總結(jié)，幫忙學(xué)生梳理筆算除法的方法。(4)小結(jié)師生共同小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法①從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除數(shù)前三位②除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上頭寫商。36=901247。一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位。設(shè)計意圖:雖然把例題改為練習(xí)題，但卻給學(xué)生指引出探求的方向、方法，留給了學(xué)生探究的空間，巧妙地把學(xué)習(xí)難度降低了，也能引起學(xué)生探究的興趣(2)比較教師提問:比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)學(xué)生口述:相同點(diǎn)一—都是商末尾有0的兩位數(shù)除法。結(jié)合板演豎式提問:當(dāng)十位上商3后，出現(xiàn)了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)“1”表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10提問:商的末尾不添0行嗎為什么?教師強(qiáng)調(diào):商的末尾不添0，商就不是兩位數(shù)，也就不能表示3個十，而只是3。(1)練習(xí)把被除數(shù)改成940，即940247。，但個位上的0除以31仍然得0，所以商的個位應(yīng)寫0247。31，一名學(xué)生在黑板上計算，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時出現(xiàn)的問題②教師:這道題的商是多少為什么被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個位上商0③小組討論，充分發(fā)表各種見解。26=，商末尾有0出示:930247。43=244247。然后用18除72，商4設(shè)計意圖:在新知教學(xué)中，放手讓學(xué)生自我去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的方法，學(xué)生在解決的過程中會產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠，看前三位，而此刻夠了，怎樣辦呢經(jīng)過學(xué)生自我去
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