論在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育所有專業(yè)(參考版)
2025-05-16 16:55本頁面
【正文】 7 參考文獻(xiàn) ： ， 朱光潛譯 ， 《美學(xué)》 商務(wù)印書館 1979年版 ； 、 許自強(qiáng) ， 《美學(xué)與美育》 高等教育出版 ； ， 《美學(xué)概論》 人民出版社 1981年 6月版 ； ， 《中學(xué)語文教學(xué)法》 高等教育出版社 1995年 5月版 ； ， 《文學(xué)審美透視》 。因而只有在語文教學(xué)中 正確的 實(shí)施審美教育， 遵循必有的原則，就能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)踐作用。 結(jié) 論 語文是一門兼具工具性和人文性的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，其工具性 以提高學(xué)生的實(shí)際語文能力為目的，語文教學(xué)中的美育內(nèi)涵十分豐富，這是整個(gè)教學(xué)中極其活躍的因素。當(dāng)感知、想象、情感和理解這些心理要素結(jié)合起來，并達(dá)到自由協(xié)調(diào)的狀態(tài)時(shí)，一個(gè)審美感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)系統(tǒng)，即審美心理結(jié)構(gòu)也就組合而成了。綜上所述 ,在中學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育 ， 有其必要性和重要性 ， 我們應(yīng)選準(zhǔn)切入點(diǎn) ， 努力培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力、鑒賞美的能力、創(chuàng)造美的能力 ， 塑造學(xué)生健全的人格 ，發(fā)展個(gè)性 ， 幫助他們樹立正確 的審美觀念。因此 ， 我們應(yīng)要求學(xué)生走進(jìn)電視 ， 看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《奇趣大自然》、《法制天地》等節(jié)目 ；引導(dǎo)學(xué)生評(píng)名作、議時(shí)政、走進(jìn)集貿(mào)市場 ， 觀察菜農(nóng)如何賣菜 ， 商販如何推銷商品等活動(dòng)。得讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美 ， 方可能創(chuàng)造美。在作文教學(xué)中 ， 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美感知。其依賴于過去的感知、記憶的表象、抽象思維的參與。這樣方能創(chuàng)造性地提示其弦外之音 ， 言外之意?！币粋€(gè)“藏”字準(zhǔn)確的勾勒出柑橘的可愛，擬 人化手法的運(yùn)用，讀來使人忍俊不禁。要求用準(zhǔn)確的語句，形象的語言來表達(dá)喜愛的感情。我們必須引導(dǎo)學(xué)生 ， 發(fā)揮想象把思維過程中的記憶表象經(jīng)過加工改造成為新形象的心理過程。首先 ， 發(fā)揮想象 ， 創(chuàng)造美。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力才是審美教育的關(guān)鍵。寫景類文章表現(xiàn)的是自然美 ， 蘊(yùn)含的是意境美。首先 ， 在傳授知識(shí)中培養(yǎng)鑒賞力。其次，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞魯迅先生精妙的環(huán)境描寫、人物描寫與情感表達(dá)之間所形成的和諧統(tǒng)一的表達(dá)美。 如在《祝?！芬徽n的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生賞析魯迅先生通過精心組織材料所形成的結(jié)構(gòu)之美。讀者閱讀作品產(chǎn)生共鳴 ， 就受到了美感的熏陶。 （ 四 ） 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 。又像籠著輕紗的夢。薄薄的青霧浮起在荷塘里。從中體味出水輕盈舒展、挺拔秀麗的姿態(tài)。比如，欣賞“葉子出水很高，像亭亭舞女的裙”這個(gè)比喻句，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的《愛蓮說》中的文句，自身去體驗(yàn)、去想象，用語言描述“出污泥而不染”，寬大、微曲的荷葉的輪廓。又如《荷塘月色》是篇詩意盎然、構(gòu)思精巧、立意高遠(yuǎn)的散文。如 《沁園春如何把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)作品的意境中進(jìn)而探索其深意呢？靠想象、聯(lián)想。 （三） 想象聯(lián)想，領(lǐng)悟意境美。 如朱自清先生的散文極具個(gè)人色彩，其筆法嫻熟，變幻多姿，是散文語言美的典范。生動(dòng)的語言能夠形象地描述客觀事物，給人以深刻的感受，具有形象性。品味語言，教師要從語言美的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性等幾方面入手。 （二） 品味語言，體會(huì)文字美。誦讀時(shí)要注意詞、句的形象性，特別要抓住語段中動(dòng)詞、形容詞，比喻、擬人等修辭，把它讀“活”，使之形 象化。指導(dǎo)學(xué)生誦讀，要教給學(xué)生誦讀的技巧，調(diào)動(dòng)多種感官的活動(dòng)，使學(xué)生在口讀、眼看、耳聽中，玩味其意，審視其美，感受和認(rèn)識(shí)美的語言。誦讀得愈好，就愈能感受作品的藝術(shù)美。再者， 文章是語言的書面化，正確的誦讀則是一種有聲語言藝術(shù)。《紅樓夢》中香菱學(xué)詩，學(xué)了半天，找不到門徑，林黛玉就教導(dǎo)她：“先讀一百首王維的五言律詩，再讀一兩百首杜甫的七言律詩，再讀一兩百首李白的七言絕句” ，“然后再把陶淵明、 應(yīng)瑒、謝、阮 、鮑等人的一看，不用一年功夫，成了，不愁不是詩翁了”。 三、 在語文教學(xué)中怎樣實(shí)施審美教育呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 我 認(rèn)為可以從以下幾方面入手： 4 （一） 指導(dǎo)誦讀，感受藝
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