最新讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思中班讓我們蕩起雙槳教案反思(大全三篇)(參考版)
2025-08-04 21:15本頁面
【正文】 。把握課堂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)行有效教學(xué)也將是我以后努力研究和實(shí)踐的方向。使隨后的練習(xí)也產(chǎn)生因不明白估算的策略而發(fā)生的 “連鎖”錯(cuò)誤?！皫Ф嗌馘X合適?”這一問題，又把學(xué)生引入采用什么估算策略解決問題的探索中，這時(shí)就有了⑵策略的精彩生成。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實(shí)際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。實(shí)際上，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法，去尾法等，估算時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)具體情況，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算。也有學(xué)生運(yùn)用進(jìn)一法估算的，出現(xiàn)兩種估算策略⑵把49看成50，104看成110，50110=5500元，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。課中估算時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都采是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算。美中不足的是：課始讓孩子們猜老師的年齡，給出他們一個(gè)猜測(cè)的的范圍“大約30歲了”，結(jié)果有一個(gè)學(xué)生猜到了24歲，我沒有進(jìn)一步去追問“24歲是不是符合老師給定的這樣范圍呢?”，也沒有引導(dǎo)學(xué)生明白估算的功能——確定數(shù)的取值范圍，就直接進(jìn)入了新課的探究，沒有讓預(yù)設(shè)的情境導(dǎo)入發(fā)揮最大化。學(xué)會(huì)遇到問題要在理解問題的基礎(chǔ)上，確定策略，進(jìn)而解決問題這一思考方法。它的著眼點(diǎn)在“結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的估算方法”。計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))。(2)引導(dǎo)學(xué)生在交流、對(duì)比中掌握估算的基本方法。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：生活中許多問題的解決需要用估算。反思整個(gè)教學(xué)過程，有種“讓人歡喜讓人憂”的感覺。讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思中班 讓我們蕩起雙槳教案反思篇三按照教研組的工作安排，每位老師在本備課組內(nèi)上一節(jié)教研課，并從中推選出一位老師代表本備課組參加學(xué)校一年一度的“校優(yōu)質(zhì)課大賽”。其次，要再學(xué)案設(shè)計(jì)上下功夫，題不在多貴在精，把功夫用在平時(shí)。三、今后努力方向今后一定要首先搞清課改的思想和理念，不能盲目地去改。其次是教師在課堂上的導(dǎo)的作用沒有體現(xiàn)出來，自己也像一個(gè)旁聽者，只言片語，并沒有把整個(gè)課堂很好地串聯(lián)起來。由教師的滿堂灌變成了學(xué)生的滿堂灌。盡管學(xué)生在講臺(tái)上展示的很好，我也
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