最新讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思中班讓我們蕩起雙槳教案反思(大全三篇)(存儲版)
【正文】 組內(nèi)上一節(jié)教研課，并從中推選出一位老師代表本備課組參加學(xué)校一年一度的“校優(yōu)質(zhì)課大賽”。計算方便(將兩個因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))。課中估算時，大多數(shù)學(xué)生都采是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算。“帶多少錢合適?”這一問題，又把學(xué)生引入采用什么估算策略解決問題的探索中，這時就有了⑵策略的精彩生成。今天我們所學(xué)的乘法估算就是根據(jù)實際情況來選擇最合適的估算方法解決問題。美中不足的是：課始讓孩子們猜老師的年齡，給出他們一個猜測的的范圍“大約30歲了”，結(jié)果有一個學(xué)生猜到了24歲，我沒有進(jìn)一步去追問“24歲是不是符合老師給定的這樣范圍呢?”，也沒有引導(dǎo)學(xué)生明白估算的功能——確定數(shù)的取值范圍，就直接進(jìn)入了新課的探究，沒有讓預(yù)設(shè)的情境導(dǎo)入發(fā)揮最大化。(2)引導(dǎo)學(xué)生在交流、對比中掌握估算的基本方法。其次，要再學(xué)案設(shè)計上下功夫，題不在多貴在精，把功夫用在平時。盡管學(xué)生在講臺上展示的很好，我也可以看出來有些知識他們確確實實掌握了。第二部分是合作探究，典例引領(lǐng)。如，教師如何將新理念融于教學(xué)行為的潛力和教育教學(xué)的實踐中，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。聯(lián)系自身課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：小組互相合作、探究理解，反應(yīng)慢的學(xué)生往往呆坐一邊，默不作聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。而且，教師十分重視讓學(xué)生透過朗讀來體會作者所要表達(dá)的情感與意思。侃侃而談、出口成章的說功。表此刻抑揚(yáng)頓挫、字正腔圓的讀功。同時，教學(xué)形式更加開放了。二：學(xué)生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)?個性化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，那里個體與個人體之間的差異既指學(xué)生個性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，個性是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。除此之外，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。這一部分的內(nèi)容在課文中顯而易見，大部分同學(xué)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1