最新讓我們蕩起雙槳教學反思中班讓我們蕩起雙槳教案反思(大全三篇)-wenkub
2025-08-04 21 本頁面
【正文】 出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如教師教給學生合作方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們互融合、互相學習，并選出小組長，讓組長負責全組的活動，幫忙每個學生學懂知識，學會學習。二：學生自主、合作、探究中個體與個體之間的差異與整體的全面發(fā)展如何協(xié)調(diào)?個性化學習是新課程所提倡的，那里個體與個人體之間的差異既指學生個性化學習帶來的差異，也包括學生中發(fā)展快的與展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，個性是學生中發(fā)展快慢之間的差異。然而，在實施新課程的過程中真正落實“有效教學、主動參與”，一些矛盾引起了我的思考。同時，教學形式更加開放了。在課堂上，沒有教師的居高臨下、越俎代庖，有的只是和諧的氛圍，師生間思維與思維的對話，情感與情感的交融。表此刻抑揚頓挫、字正腔圓的讀功。最新讓我們蕩起雙槳教學反思中班 讓我們蕩起雙槳教案反思(大全三篇)最新讓我們蕩起雙槳教學反思中班 讓我們蕩起雙槳教案反思(大全三篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。侃侃而談、出口成章的說功。整堂課上，無處不見興奮活躍的思維火花。而且，教師十分重視讓學生透過朗讀來體會作者所要表達的情感與意思。一：學生合作、探究、交流的時間和要在一節(jié)課有限的時間里完成學習任務之間的矛盾如何解決?一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個過程往往是一個循序漸進，由淺入深的過程，這個時間如何調(diào)控和把握?對我來說，確是一個難題，我想，這就要求我們引導者就應懂得調(diào)控藝術，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)學生思維處必須要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣。聯(lián)系自身課堂教學，我發(fā)現(xiàn)：小組互相合作、探究理解，反應慢的學生往往呆坐一邊，默不作聲，這種差異會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。三：學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何
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