認一認3教學設計(參考版)
2025-04-15 00:28本頁面
【正文】
四、小結：
略
第 24 頁 共 24 頁。
猜字游戲。
三、集體游戲，玩中鞏固
我們剛才學習的漢字就在書上，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎？指讀。
一起做動作，念兒歌。
誦讀日月星光。
星星：貼得是什么？練讀星。（學生練讀編動作）
時間過得可真快呀！天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么？（學生貼圖）
月亮：貼得是什么？練讀“月”。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。（擴詞練習）重點練讀“日光”。青山綠水，可美啦！這幅美麗的圖畫上少了些什么？（學生貼圖）
貼的是什么？什么樣的太陽？太陽就是“日”，練讀日，”紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。
二、創(chuàng)設情境，活躍想象
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧！
教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。
看來，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎？（要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識）
學生自主識字過程中，教師正音。
這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。
調(diào)動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發(fā)展學生語言，激發(fā)學生繼續(xù)識字的愿望
課前準備：
圖片，字卡，蘋果圖。
教學重點：
正確認讀“日月星光云電風雨”8個漢字，讀準字音。
激發(fā)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。
《認一認３》教學設計4
教學內(nèi)容：
認一認3
教學目標：
正確認讀“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。再讓學生畫一畫“風”，學生興趣盎然，使識字教學生動了許多。在教到“風”這個字時，我問學生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動？”使學生從身邊的事物中感受到“風”的存在。
板書
日月星光
云電風雨
衣食住行
父母兒女
作業(yè)
熟讀16個漢字。
（2）摘去圖片，指名認讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
二、出示“父母兒女”的圖片
（1）請學生說說他們是誰？
（2）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發(fā)音。
（4）指導認讀“行”，引導學生看圖理解“行”是交通、行走。
第二課時
一、出示“衣食住行”系列圖片
（1）請學生說說圖上畫了什么？
（2）學生用完整的語句描述圖意
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