驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計-(參考版)
2025-04-15 00:28本頁面
【正文】 在這種塊狀教學(xué)里，語文課很難被上成情節(jié)分析課、思想教育課、常識課以及各種華而不實的所謂語文活動課。 ２．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意力以及智力不會消耗在經(jīng)常性的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和思維變換中，其各項語文能力得到了集中培養(yǎng)。要使學(xué)生長時間地保持較濃的興趣，自動投入到聽、說、讀、寫的訓(xùn)練當中，并且不脫離課文這個媒介，教師必須鉆研教材，挖掘訓(xùn)練塊，設(shè)計出具有強大生成性的教學(xué)方法。從最后的實際效果來看，學(xué)生在原先辯論的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了自己的想像力，這則追蹤報道寫得很精彩，更為重要的是，他們寫得很開心。學(xué)生的思維在辯論階段完全被激活了，緊接著，我趁熱打鐵讓學(xué)生以記者小雁的身份來寫一則追蹤報道。為了使學(xué)生的思維在充分擴散的時候得到適當?shù)木酆希矣謫枌W(xué)生：你覺得到底是誰害死了大雁﹖這個問題掀起了課堂中第二次辯論高潮。學(xué)生立即投入到老師設(shè)定的角色中，為更羸辯護起來。 接著，我請學(xué)生以律師的身份為更羸進行辯護。大雁之所以聽到嘣的一聲響后心里害怕，是因為_____。大雁的傷口之所以裂開來，是因為_____）。于是我順勢表示疑問：那你怎么解釋當時目擊者所看到的景象呢？也就是說，大雁聽到嘣一聲響后，為什么會從空中直掉下來﹖一石激起千層浪，學(xué)生說得很起勁，有的說得條理清楚，有的說得邏輯混亂。因此我對學(xué)生說：你們看了這則報道之后，有
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