20xx論厄運高三上冊語文教案(參考版)
2025-04-15 00:11本頁面
【正文】 師：小組討論(8分鐘)，解決以下三個問題。為了更透徹地理解兩文的哲理，現在請同學們用5分鐘朗讀剛才涉及的名句，并背誦其中的3句。 師：這樣看來，《直面苦難》的主旨是什么? 生10：人在自然悲劇面前，應該堅強挺住，維護自己在大自然面前的尊嚴，這種堅強是戰(zhàn)勝了軟弱而挺起的堅強，但不要一味地美化苦難，它也有消極作用。 生9：苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。 師：這樣已經找到了一個觀點了。 師：這位同學的②③句，都包含了作者的觀點，找得還是挺準的。我們以此維護了人的最高的也是最后的尊嚴——人在大自然面前的尊嚴。我們挺立在那里，沒有觀眾，沒有證人，也沒有期待，沒有援軍。 ②不具英雄色彩的勇氣是我們最真實的勇氣。 師：速讀(3分鐘)，思考《直面苦難》中對于苦難作者闡發(fā)了哪三個觀點。 師：很好。 師：引導小結——同學們找得已經很全了。 生5：最美好的品質也正是在厄運中顯示的。 生4：超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現。它說得太形象了，特別是第一句，根本未點出“厄運”、“美德”等字眼。 我喜歡這兩句，它不僅說出了幸福的生活來源于厄運中激發(fā)出的堅忍的美德，更以比喻的形式展示了作者的文采。 生2：最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景。 (幻燈片展示) 生1：好的運氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運則更令人驚嘆。 師：板書課題 “苦難中的尊嚴”——《論厄運》《直面苦難》，點撥題目中的“厄運”“苦難”，指人生并不是一帆風順的，而是會時時會遇到什么? 生：齊答“逆境”。智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著靈動的音符，苦難有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴。 師：人生苦短，風云難測，我們難以想象海倫?凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜。最后以練筆的形式將對苦難的認識形成文字，變成左右銘的格式珍藏在自己的內心，化為一種人格力量。然后學生進行兩文相同相異點的比較。本節(jié)課的設計是以兩文的整合為基礎，讓學生對學習材料進行獨立探討，以提高問題研討的能力，加深對苦難的認識為目的。 根 據二：新課程理念 根據二：新課程理念 “學生為主體，教師為主導” “學生為主體，教師為主導” 倡導自主、合作、探究的學習方式 倡導自主、合作、探究的學習方式 根據一：課程的基本理念第
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