20xx年一年級上冊語文名師點(diǎn)評教案(參考版)
2025-04-15 00:04本頁面
【正文】 第 17 頁 共 17 頁。學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)也有了很大的變化，變得更加自信，更加真誠，更加會用欣賞的眼光看別人。 五、小結(jié)。大聲地自信地讀讀紙上的字:我能寫得好! 要求：寫字前首先做到三個(gè)一，再寫一寫。條:第二筆是折文，最后兩筆是左點(diǎn)和右點(diǎn)。再提醒大家應(yīng)該注意的筆畫。)板書范寫。 ，問問同學(xué):誰知道它的名字?教給大家。要求：正確、流利、表達(dá)出熱愛小山村的情感。我們四人一個(gè)小組，可以選擇什么方式呢? 。 你們喜歡這個(gè)小山村嗎?用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文。(投影:生字變紅。方法：帶讀這個(gè)字，讓大家說說可以用什么好方法記這個(gè)字，組組詞，說說謎語，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對回答問題的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 ：腳、望、底。先一起讀讀課文，再一起找到記字的好方法記這個(gè)生字，都掌握后互相用生字卡檢查檢查。) 。)要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識的生字舉手示意老師。 集體識字。(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，學(xué)生邊說，老師邊畫簡筆畫。能和老師說說嗎?(學(xué)生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。(范讀課文并放課件，音樂響起。秦老師的老家就在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，如今那里也有了翻天覆地的變化。)是呀，每一個(gè)出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。 同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40首古詩，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎?我們一起背一背。 教具準(zhǔn)備：課件和生字卡片。 教學(xué)重難點(diǎn)： ，提高識字能力。 、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛，并且熱愛小山村。 一年級上冊語文名師點(diǎn)評教案5 《小山村》 教學(xué)目標(biāo)： ，會寫8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“果”字和“條”字。(課件出示) 從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。 ，課外延伸 師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個(gè)愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲! 情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。 (四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。 (二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。 ，創(chuàng)作詩歌 出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。 這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。) (三)自主表演朗讀，深化理解 。(生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。 ，美讀課文 (一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。 ，放松心情 教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。(課件出示) 讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。 (三)趣味練習(xí)，鞏固生字 “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞) 、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。 (二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字 ，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。 ，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。(板書課題) 通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個(gè)是他們好嗎? (二)順趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們的腦袋
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