【正文】 訴他。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。 二、初讀課文，隨文識(shí)字。 ，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。) 四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。 老大徒傷悲。 (3)板演，評(píng)價(jià)。 (3)試著逐句說出詩的意思。) 三、再讀詩歌，理解詩意。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序) 提示： (1)看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們?cè)诟墒裁? (2)讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。 通過理解詩意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。下面我給大家?guī)黻P(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語文名師點(diǎn)評(píng)教案，方便大家學(xué)習(xí)。 質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎?你們聽過有關(guān)時(shí)間的故事嗎? 今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩，板書課題：長(zhǎng)歌行。 (3)誰愿意來把整首詩讀一讀。 試著說詩意?！昂！弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。 (1)請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。 學(xué)生自由背誦。 五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。] (板書課題：小鬧鐘。 ?是否需要幫助? ，認(rèn)真聽，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。 。) ，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。) 四、看圖復(fù)述課文，續(xù)編故事。 正確認(rèn)讀9個(gè)生字。合作探究，識(shí)記、學(xué)寫生字。 3生字卡片。師邊說邊板書：江南。 4自由讀。 1小組合作，識(shí)記生字。 2指名配樂感情誦讀。 六課外實(shí)踐，明辨方向。 給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析問題解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們?cè)趩栴}解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動(dòng)的快樂。 ，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情 教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩歌。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 ，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。 (三)趣味練習(xí)，鞏固生字 “小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。 ，美讀課文 (一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。 ，創(chuàng)作詩歌 出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。(課件出示) 從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。 教具準(zhǔn)備：課件和生字卡片。(范讀課文并放課件，音樂響起。)要求：齊讀生字卡，遇到不認(rèn)識(shí)的生字舉手示意老師。方法：帶讀這個(gè)字，讓大家說說可以用什么好方法記這個(gè)字，組組詞，說說謎語，說說自己編的順口溜等等都可以，小老師能對(duì)回答問題的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：正確、流利、表達(dá)出熱愛小山村的情感。條:第二筆是折文，最后兩筆是左點(diǎn)和右點(diǎn)。 第 17 頁 共 17 頁。大聲地自信地讀讀紙上的字:我能寫得好! 要求：寫字前首先做到三個(gè)一，再寫一寫。 ，問問同學(xué):誰知道它的名字?教給大家。(投影:生字變紅。) 。能和老師說說嗎?(學(xué)生：我覺得小山村太美了，秦老師讀得聲音洪亮，而且特別有語氣，我愿意向您學(xué)習(xí)。 同學(xué)們，上學(xué)期我們一起背誦了近40首古詩，還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎?我們一起背一背。 一年級(jí)上冊(cè)語文名師點(diǎn)評(píng)教案5 《小山村》 教學(xué)目標(biāo)： ，會(huì)寫8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“果”字和“條”字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級(jí)的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。(生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。(課件出示) 讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。 (二)分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字 ，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書?？梢宰屘栕兂纱蠡鹎?。因此，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)) 2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。 五合作探究，指導(dǎo)書寫。 3(出示生字卡片)師檢查識(shí)字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。 (二)小組合作，認(rèn)讀詞句。 生齊讀課題