【正文】 上什么部首，組成哪些字。 ①導學：猜猜它們是什么意思。 指生評議朗讀。 教師范讀。 課前準備： 自讀課文，自學生字詞。 (2)對比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么? (3)回味這場比賽，你覺得怎么樣?當你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會說什么做什么?讓我們一起來為這位騎手歡呼、吶喊、叫好! 、刺激的比賽嗎? 四、誘發(fā)想象，討論明理 分角色朗讀對話，騎手的話是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫面嗎? 五、分析字形，指導書寫 。 教學重點、難點： 課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學習的重點。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021年一年級上冊名師指導教案案例五篇 在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。理解騎手說的話是難點。(生自學) ? 。(學生) 制作相關的多媒體課件，詞卡、字卡。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 賽讀。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎? 預設：“清”，清水的“清”。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”) 預設二： “眼、睛”都是“目字旁”。 (1)指生領讀生字。 賽讀。讓我們行動起來，保護動物，保護我們美麗的大自然。 明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。(課件出示字詞卡片)開火車認讀。學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。(學生評價) 雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸) 說話訓練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發(fā)的練習紙上寫一寫。) 課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。 同桌互講。 七、課后作業(yè) 用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。 教學策略： 通過創(chuàng)設情景，引導學生在情景中主動自主學習、合作學習、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學生的學習興趣。 二、學習課文，認識生字。 把自己掌握的生字讀給同學聽。 教學準備：生字卡片，小黑板。 三、朗讀課文，拓展延伸。背誦課文。 指名逐段試讀課文，評議。(用生字鋪成的山路) 四、學習課文 學習第一自然段。隨機出示句子： 田里的禾苗，綠了。 小組代表說說對這句話的理解。 齊讀句子。 齊讀課文，注意有感情。教師范寫，生寫。 七、讀讀說說 開火車讀帶有日字旁的字。 背誦全文。(重點理解捉不住，大家的 指導朗讀。 并考慮：你覺得它(小河)還像什么? 匯報，評議，指導朗讀。 田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。 聯(lián)系實際理解陽光像金子，給同學增加感性認識。(能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。 教學理念：《語文課程規(guī)范》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，同學對語文資料的反應也往往是多元的。 讓學生進行想像、創(chuàng)造，說一說水田還像什么? 教師設題：出示小黑板。 指名讀課文(學生評價)。 能力目標：培養(yǎng)學生理解課文的能力 情感目標： 感受春天的美，自然的美，人在自然中的美，人的勞動是美的。 自學生字，(可用猜、問、拼的方法)。 教學準備：生字卡片、課文插圖。 一年級上冊名師指導教案案例4 《插秧》 教學目標： 知識目標：認識生字6個，能夠朗讀并背誦課文。(播放烏鴉找水全過程的連環(huán)畫圖片) ：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設的良好環(huán)境，