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羚羊木雕課后練習答案(參考版)

2025-04-13 02:28本頁面
  

【正文】 第 5 頁 共 5 頁。教學中,體會課文的思想感情與朗讀相輔相成,教師還充分發(fā)揮自己的特長,主動參與到分角色朗讀課文中,通過有感情的朗讀,引導(dǎo)學生反復(fù)地朗讀,認真地品味語言,不斷地揣摩人物的思想感情和性格特點,使學生從中感悟生活,得到有益的人生啟示。整個教學流程從“初步感知”到“精讀賞析”,最后結(jié)合學生生活“體驗反思”,給人以非常嚴謹?shù)母杏X?!拔摇钡奈鼈?;爸爸的圓滑世故;媽媽的著急嚴厲等等都在評議和爭論中發(fā)現(xiàn)、理解、把握。讀完后全班評議朗讀者是否把握了人物的性格心理。作品讀得越好,學生就越能理解文學形象并受它感染。改為全文分角色朗讀之后,不僅是朗讀的學生,所有的學生都投入到文學的魅力中。最初的設(shè)計是讓學生快速默讀,然后集中討論我與父母沖突中人物的個性化語言?! 、?想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿課文續(xù)寫?! ∽鳂I(yè) ?、?與父母一起讀這篇課文并討論。教師這時要因勢利導(dǎo),羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。  體驗反思  (過渡):同學們在悄悄地長大,在生活中你可能不得不面對與父母的分歧,也許是“剪不斷,理還亂”,也許是唱出和諧的主旋律。在敘述這場家庭糾紛
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