高校音樂課程設置原則論文(參考版)
2025-04-05 21:58本頁面
【正文】 參考文獻:[1][J].大眾文藝，.[2][J].中國音樂，.。四、綜述通過對高校音樂教育的學科定位、課程設置原則及課程設置模式等方面的探究，讓高校音樂教育不斷向前發(fā)展并逐步走向成熟。公務員之家:課外活動模塊，作為音樂教育課程設置體系中的一個模塊，是音樂課堂教育的一個重要補充，是音樂課程設置完整體系中不可缺少的部分。因而只能是針對具體專業(yè)開設限定選修課。一是因為音樂教育在高校還沒有這樣的地位。限定選修課模塊是理論與實踐相結合的綜合課系列，是為一些必須加強音樂教育的專業(yè)，根據(jù)其專業(yè)特點專門調整組合的音樂綜合課。為貫徹落實黨的素質教育方針，各高校文理滲透、人文素質方面的選修課制度已基本形成，一般高校校級公共選修課學分定在610個學分不等，開出的選修課程多的達200多門，少的也有幾十門。三是以“音樂表演”為主要內容的實踐課系列，形成三個模塊三個系列的完整的課程設置體系?！?+1”模式就是以校級選修課和限定選修課這兩個選修模塊為主，加上課外活動模塊為補充，三個模塊結合互補，共同組合成三個系列:一是以“音樂鑒賞”為主干課程的理論課系列。所以，必須充分考慮共性與個性的因素，使之既符合共性又針對每所學校、每個專業(yè)的個性，并使之具有可操作性。首先，高校的體制、教育方針、辦學模式、審美教育的功能、規(guī)律等是一致的，要根據(jù)其共性來研究課程設置模式，但每一環(huán)節(jié)中的課程組合、安排又不是固定不變的，這里又有一個個性差異問題，因為每所大學在
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