【正文】 　　學(xué)會(huì)復(fù)述，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。年的故事教案13　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、知識(shí)與能力　　了解作者梁實(shí)秋及其作品?！　??教師用搜集的資料說(shuō)明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的健康。　　（3）從父親的話(huà)中你明白了什么？　　（4）父親的話(huà)對(duì)我們有什么意義？　　在交流中總結(jié)本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒(méi)什么兩樣。　?。?）用把父親的話(huà)勾畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。請(qǐng)大家?guī)е约旱母形蛟僮x課文，勾畫(huà)出啟發(fā)你的句子。　　4?課文講了一件什么事？（只要學(xué)生說(shuō)個(gè)大概就給予肯定）　　5?你有什么不理解的問(wèn)題嗎？　?。?）爸爸的話(huà)是什么意思？　?。?）為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺(jué)得太費(fèi)時(shí)間嗎？　?。?）壞脾氣真的有那么大的危害嗎？　　三、 自主探究，解決問(wèn)題　　1?再讀課文，針對(duì)黑板上的問(wèn)題，把你讀懂的內(nèi)容、獲得的啟發(fā)、自己的感受講給全班同學(xué)聽(tīng)?！　??齊讀課文?！　?? 讀了課文題目，你想知道些什么？　　二、 匯報(bào)交流，檢查預(yù)習(xí)情況　　1?大家?guī)е鴨?wèn)題自己小聲地讀一讀課文，注意把預(yù)習(xí)中遇到的較難的字詞，多讀兩遍。（順勢(shì)過(guò)渡）小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拔出?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　1課時(shí)?！　??反復(fù)朗讀父親的話(huà)，明白口頭上對(duì)人造成的傷害與傷害人的身體沒(méi)什么兩樣的道理?！　×?、讀《同步讀本》中的《覺(jué)如巧用計(jì)，嶺地欲賽馬》，《幸福鳥(niǎo)》?！　》e累優(yōu)美詞句。(指導(dǎo)朗讀)　　談?wù)剬W(xué)完本課的收獲?！　、理內(nèi)容(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))　　C、同桌兩人練習(xí)復(fù)述　　再讀課文，把握人物形象，體會(huì)課文的思想感情。(2)、速度?！　】焖倌x課文，理清文章內(nèi)容，再簡(jiǎn)要復(fù)述課文?！　》e累優(yōu)美詞句。　　朗讀課文，把握人物形象，體會(huì)課文的思想感情?！　∽x讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱“野牛”“老虎”是想說(shuō)明什么?！　∑摺⒂懈星榈睦首x你喜歡的語(yǔ)段　　第二課時(shí)　?。骸　】焖倌x課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文?！　〉谌糠郑?③——⒗)詳寫(xiě)有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺(jué)如答應(yīng)嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開(kāi)始新的生活?！　〉谝徊糠郑?①)概括介紹格薩爾王是藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄。覺(jué)如也成了他們的英雄。他按天神的旨意從嶺部落來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆?！　≡嚱o課文分成三段，說(shuō)一說(shuō)每一段都講了什么?(組內(nèi)討論統(tǒng)一答案)　　六、匯報(bào)交流：　　我知道課文講了什么?！　∥?、初讀課文，整體感知?！　“褐^挺著胸，指很神氣?！　⊙b飾得很華麗，很氣派?！　∨`社會(huì)、封建社會(huì)中領(lǐng)主所占的土地。　　奔馳?！　?duì)前輩或是長(zhǎng)的敬愛(ài)和擁護(hù)。　　四、匯報(bào)交流.　　出示會(huì)認(rèn)字詞認(rèn)讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納　　足蹬馬靴愛(ài)戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚(yáng)　　多音字：hā(哈欠)　　哈h224。給多音字“哈”組詞。理解”“酥油、愛(ài)戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚(yáng)、富麗堂皇”等詞語(yǔ)。　　二、出示目標(biāo)　　讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。理解”“酥油、愛(ài)戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚(yáng)、富麗堂皇”等詞語(yǔ)。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　　　讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。　　初步了解藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥黨、交納、馬靴“等詞語(yǔ)?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)本課（指著板書(shū)）　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　照片背后的故事　　人物時(shí)間地點(diǎn)故事　　說(shuō)清楚聽(tīng)仔細(xì)問(wèn)明白年的故事教案11　　教學(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生評(píng)、問(wèn)）　　請(qǐng)小朋友們把照片講給小伙伴們聽(tīng),講的時(shí)候要把話(huà)說(shuō)清楚，(出示——說(shuō)清楚)其他小朋友要聽(tīng)仔細(xì)，(出示——聽(tīng)仔細(xì))聽(tīng)完后可提出問(wèn)題,話(huà)要說(shuō)明白。（出示“故事”）　?。ɡ蠋熤v故事）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我?guī)е鴮W(xué)生們到西郊動(dòng)物園游玩，來(lái)到“鳥(niǎo)語(yǔ)林”時(shí)，看見(jiàn)那兒各種各樣的鳥(niǎo)已經(jīng)與游客成了好朋友，我也拿一些鳥(niǎo)食來(lái)喂小鳥(niǎo)，正在高興時(shí)，一只孔雀飛來(lái)了，向我走來(lái)，漂亮極了，我趕緊喂它，它吃得津津有味，它那尖尖的小嘴不時(shí)啄得我手心癢癢的，我的同事用相機(jī)，咔嚓一聲幫我拍下了這張照片，看我多開(kāi)心哪！　?。ㄈ┲笇?dǎo)說(shuō)話(huà)、全班交流　　小朋友們，你們一定有許多可愛(ài)的、有趣的照片，帶來(lái)了嗎？每張薄薄的照片背后都藏著許多故事吧，（引入課題）就請(qǐng)把藏在照片背后的那些開(kāi)心的、幸福的、難忘的故事講給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，先想一想怎樣講。（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，教師指導(dǎo)）　?。ǘ┮鲈?huà)題，創(chuàng)設(shè)情境　　大家說(shuō)得真不錯(cuò)?！保ǔ鍪荆┻@樣的句式來(lái)說(shuō)吧?！　∏楦心繕?biāo)：熱愛(ài)大自然?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　12*小木偶的故事　　/被搶 熊警察不信　　只會(huì)笑 笑很重要，但只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠　　頭疼 小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊年的故事教案10　　一、教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)話(huà)有條理、規(guī)范。）　　六、作業(yè)布置　　擁有了人類(lèi)所有表情的小木偶后來(lái)又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫(xiě)故事。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。童話(huà)構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。（板書(shū)）讓我們?cè)賮?lái)看課文的最后一段話(huà)。　?。?）評(píng)議。四、角色體驗(yàn)，合作表演　　，集體交流?！　　笆?，而且越來(lái)越疼了?！　　澳X袋很疼?！　　澳X袋疼。（同桌對(duì)讀、師生合作演）　　表演過(guò)程中，教師故意問(wèn)“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？　　5. 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類(lèi)所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語(yǔ)。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)他們的對(duì)話(huà)。小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說(shuō)是撒謊。從對(duì)話(huà)中，你體會(huì)到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情?！　　拔！　　澳X袋疼。指導(dǎo)感情朗讀?！　∷?、研讀重點(diǎn)，想象心理　　“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？　　重點(diǎn)句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。　　第二段（現(xiàn)在好了—沒(méi)有腦袋的木頭）：小木偶因?yàn)樾ξ茉┩?，遭誤解，被懷疑。相機(jī)板書(shū)：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說(shuō)他撒謊?！　∪?、再讀課文，整體感知　　，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。　　、心情的詞語(yǔ)和句子, 有感情地讀一讀，用心體會(huì)人物的心情?！　。R讀課題。　?。菏前?！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)?！　〗虒W(xué)時(shí)間 1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課　　。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對(duì)話(huà)?！　〗谭▽W(xué)法　　新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理；續(xù)編?！　。w會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！　W(xué)情分析　　本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。　　童話(huà)以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)?！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。年的故事教案9　　教材簡(jiǎn)析　　這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事?！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾　　兇狠的狼?！　∷?、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。　　全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組?！　熒黄鹩懻撋潭ǎ篌w可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)　　間控制在一分鐘內(nèi)?！　《⒆约鹤x書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講　　三、講故事比賽　　小組初講，評(píng)出最佳故事選于，參加班級(jí)比賽。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼?！　∪⒔虒W(xué)時(shí)間：一課時(shí)?！　±砬逦恼旅}絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，謝謝！年的故事教案8　　一、教學(xué)目標(biāo) ：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問(wèn)題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)。做到目標(biāo)明確，有的放矢。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中，讀中問(wèn)，讀中悟，讀中背。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣多種感官的參與，并在實(shí)踐中朗讀，學(xué)生一定會(huì)讀出詞語(yǔ)的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。呻吟39。時(shí)應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來(lái)表演一下，這種體驗(yàn)活動(dòng)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有切膚感受。并且沒(méi)有直接告訴學(xué)生讀39。艱難39。艱難39。例如：教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞意，再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，并通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)用“遼闊”這個(gè)詞語(yǔ)的目的。在讀書(shū)的過(guò)程中，要實(shí)行整體觀照，兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo)，橫向聯(lián)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí)，我相信這正是對(duì)課文內(nèi)容的最好注釋。并通過(guò)學(xué)習(xí)4———6段體會(huì)鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。幸福39。