【正文】 所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在四人小組中，學(xué)生討論魔鬼怎樣畫，魔鬼本質(zhì)是什么，故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí)，分工合作，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生通過(guò)研讀課文，對(duì)問題形成解釋，在小組中充分表達(dá)交流評(píng)議，再在班級(jí)中展示交流評(píng)議，所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問題來(lái)組織教學(xué)的。這堂課，為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題，從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。融入探究性教學(xué)模式新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解想象給魔鬼畫像，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼，最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在，教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高，必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效。同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下，看哪個(gè)結(jié)尾好，哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展，請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開始，根據(jù)民間故事情節(jié)曲折，想象豐富的特點(diǎn)，大膽想象，給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。翻開書172頁(yè)第二自然段，聽課文有關(guān)描寫魔鬼外形的錄音。民間故事一般情節(jié)曲折，想象豐富，反映勞動(dòng)人民的愿望。今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼?！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，是阿拉伯民間故事集，包括寓言、童話、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等，主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。教學(xué)過(guò)程一、常識(shí)學(xué)習(xí)。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì)，懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。了解故事情節(jié)，探究魔鬼的本性。隨意說(shuō)。人的智慧，也是能戰(zhàn)勝邪惡的?？磥?lái)，漁夫說(shuō)的沒有錯(cuò)。交流魔鬼為什么要?dú)O夫。要讀出魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？魔鬼如此狡猾，它怎么會(huì)上當(dāng)呢？指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。二、交流討論。自讀故事，完成以下自學(xué)要求 。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。這是一篇略讀課文。正如同學(xué)們看到的一樣，故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件PPT教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)課堂生成及反思一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。過(guò)程與方法：了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。漁夫到底有沒有將裝有魔鬼的膽瓶扔入大海呢？展開你的想象，學(xué)習(xí)作者的寫作手法試著給故事寫一個(gè)結(jié)局：五、總結(jié)漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)，最后以漁夫的勝利而告終，中國(guó)的寓言故事《東郭先生與狼》也與這個(gè)故事啊如出一轍，課下有機(jī)會(huì)找來(lái)讀一讀?！保▋磹海澳Ч恚　睗O夫說(shuō)道，“所羅門已經(jīng)死了一千八百年了，你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢？”（狡猾）作者運(yùn)用了動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、外貌等方法來(lái)刻畫漁夫和魔鬼的形象，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)習(xí)這樣的寫作手法。（自信、聰明）動(dòng)作描寫：這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（比喻、排比和夸張）心理活動(dòng)的描寫：這時(shí)候漁夫想：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。三，感知文中刻畫人物形象的方法課文能把漁夫和魔鬼寫的如此形象生動(dòng)，作者都用了哪些方法進(jìn)行描寫，從中你感受的了什么？（板書）外貌描寫： 魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。其他同學(xué)考慮這是對(duì)人物的什么描寫，由此你感受到了什么？生回答并板書：自信 聰明3）從這句話的哪個(gè)詞中你還感受到了漁夫的自信和聰明，你們真有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。我的智慧一定能壓制他的妖氣。（也可相機(jī)板書）3）多么兇惡狡猾的魔鬼啊，誰(shuí)來(lái)讀讀魔鬼