生命生命教案合集六篇(參考版)
2025-04-05 21:36本頁(yè)面
【正文】 過程與方法：抓住 13 / 13。教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對(duì)生命的思考，并能獲得自身的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與作者和文本的真實(shí)對(duì)話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽心跳這三個(gè)小故事中，抒發(fā)作者對(duì)生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。以寫作促閱讀、求發(fā)展 。請(qǐng)先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限?！ 。ǘ┩卣寡由?。 ??；；。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。但我并不感到孤獨(dú)。當(dāng)我在這小房中安頓下來，我移動(dòng)小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色把我的心等焦了?！ 。ㄒ唬┩扑]一些美文，如《囚綠記》片斷，與學(xué)生一起賞析。這樣倍感親切、動(dòng)人，使作者的孤獨(dú)之旅成為歡欣之旅。——《賀新郎》 點(diǎn)撥之二： 文章美在人稱轉(zhuǎn)換：文章有時(shí)用第三人稱，有時(shí)用第二人稱，從而使情感表達(dá)更充分。舉例：作者走進(jìn)山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)上遠(yuǎn)水”。哪怕是一句一詞的品析，也是最美的心聲?！ 。ǘ耙磺€(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”?！安焕澲皇臻T票，天生的金嗓子，從古唱到今?！熬蛶е鴿M懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友?！ ↑c(diǎn)撥：“走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。本文簡(jiǎn)約流暢的文筆，形象明麗而又毫無(wú)修飾痕跡的語(yǔ)言，清爽的筆調(diào)，同作者筆下描寫的自然之景一樣淳樸清秀。 ?。ㄒ唬┭凶x。這些美的想像，發(fā)掘出了人性中善的因子，達(dá)成了自然之景與人之性靈的完美溝通，創(chuàng)設(shè)出了使人陶醉的意境?！ ↑c(diǎn)撥：“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，……我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”、“ 慈祥的老柏樹立即撐起了大傘。品析想像美。這都是心靈與心靈的對(duì)話，舒心愜意！——物與我相忘?！ 「鞣N稱謂，寫得也格外親昵。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我?！懊恳恢陿涠际俏业闹?，向我打著青翠的手勢(shì)。這分明是民族文化底蘊(yùn)的寫照——意與境相諧。它始
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