生命生命教案合集六篇-閱讀頁
2025-04-05 21:36本頁面
【正文】 情味的景物和詩、歡笑、唱歌……親昵的稱謂、關(guān)愛的眼神、溫馨的話語、發(fā)自心底的贊美?！ 。ǘ┟雷x。讓學生一邊美讀，一邊想像，置身于作品的意境之中，而后誘導學生找出想像奇特的段落和句子。滿世界都是雨，惟我站立的地方?jīng)]有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤? ”恣肆的文筆，奇特的想像，情如泉涌而又不乏韻外之意。 二、發(fā)現(xiàn)美，積累美。探究語言美。指導學生用心研讀，并潛心品味個別妙句?！蔽木洳蛔鞯耧?，信手拈來，卻又自然恬靜清新?！睂懙脽o拘無束，不求節(jié)律韻調(diào)，卻又別有一番動人的韻致?！薄澳阋彩且晃粺o言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？”這些行云流水的、娓娓道來的似聊天般的文字，淡而有味，純而含韻，意蘊深邃，質(zhì)樸中蘊涵著無盡的雋永。這一環(huán)節(jié)設(shè)計讓學生圍繞“美”點來積極地賞析?！ ↑c撥之一：如我認為文章美在“作者回歸大自然同時被大自然同化”。辛棄疾詞中也曾說過“問何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應如是，情與貌，略相似”。 簡析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然為朋友，人稱的變換為我們營造了一個詩情畫意的童話世界。 三、思考美、延伸美?！ 【G色是多寶貴的??！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快樂。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。讓學生暢所欲言，繼續(xù)完善自身。設(shè)計“假如你是 （景物），請與游人互訴心聲”?！ ∽⒁猓簩忣}角度，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與游人互訴心聲，實際上景物與游人已經(jīng)成為朋友，運用擬人，抓住特征寫?！ ?.“美”的情景設(shè)計 2.“美”的流程圖 意蘊美 景 情 意和境相諧 想象美 樹 人 情同景相生 語言美 清新 流暢 物與我相愜生命生命教案 篇4 《生命生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！ ∵@篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度?！ ≈R與能力：認識“擾、塌、診”等5個生字，讀準多音字“彈”、“塌”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事
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