【正文】 　　（5）1厘米1厘米地數(shù)，數(shù)（）次是9厘米?！　。?）過兩點可以畫（）條線段?！　。?）測量比較短的物體，可以用（）作單位?！　〗處熝惨?，對畫法不規(guī)范的學生及時個別指導。觀察物體時，要多　　從幾個方向觀察。然后教師在黑板上畫出1米長的線段，再次請學生估計黑板的長度并測量出黑板的實際長度?！　。?）引導學生估計黑板的長度。　?。?）用尺子測量它們的長度，邊測量邊留心你是怎樣測量的？　　學生活動?！　。?）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？　　學生活動：演示米和厘米的長度。　　二、合作探究，達成目標　?。ㄒ唬┟缀屠迕椎膹土暋　』仡櫴崂怼　∵@學期我們學過哪些長度單位？關于米和厘米的知識你知道哪些？　　學生小組交流，回答?！　〗虒W過程：　　一、情境啟發(fā)，明確目標　　在生活中，我們經(jīng)常要知道物體的長度。會從不同角度觀察物體。　　教學方法：　　引導學生動手、動腦及合作交流，使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。　　培養(yǎng)學生觀察物體及合作交流的能力。知道1米=100厘米。　　復習觀察物體，使學生能辨認從不同位置觀察到簡單物體的形狀，而復習認識時間，讓學生認識時、分和間隔5分鐘的時間的讀寫，并會運用時間解決簡單的生活問題。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？　　板書設計　　觀察物體　　側(cè)面 正面 后面觀察物體教學設計15　　教學內(nèi)容：　　課本P10105頁。　　四、課堂小結(jié)：　　說一說，今天這節(jié)課有什么收獲？　　學生積極發(fā)言。（完成教材“練習十六”的第2題）　　學生填寫，教師巡視指導。）　　連一連?！　≌f一說?！　∵B一連（完成教材第68頁“做一做”）?！　⌒〗Y(jié)：對！原來我們換了座位，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到熊貓的形狀也不一樣了。）　　生1：我們繞了一圈?！　∩?：我現(xiàn)在看到的是背面，剛才看到是側(cè)面。請每組同學按照順時針的方向（教師做手勢表示）走到本組的下一張位子上去。看到側(cè)面的同學也站起來?！　∩?：我看到它的圓圓的尾巴，和第四幅圖是一樣的　　生4：我從左側(cè)面看，和第二幅圖是一樣的。）　　提問：你看到了什么？和黑板上的哪張照片是一樣的？　　生1：我從正面看，和第一幅圖是一樣的?！　《?、師生互動、探究新知　　構(gòu)建新知。（板書課題。　　提出質(zhì)疑：為什么他們向我們介紹得不一樣呢？誰說的正確的？你能說說他們分別是從那一面觀察嗎？（板書：前面 后面 側(cè)面）　　教師指出：側(cè)面有兩個不同的方向，左面看到我們稱為左側(cè)面，右面看到的我們稱為右側(cè)面?！　≌勗挘和瑢W們，這是一個正方體，正方體的每個面都寫著不同的文明詞，請你坐在你的位置上，頭不搖動，告訴老師，你看到了什么？　　指名不同方向的學生說?！　〗虒W準備：寫上不同文明用語的大正方體，實物數(shù)個?！　〗虒W重點：會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀察能力?！　嬲J簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，培養(yǎng)學生的空間觀察能力?！　≌務勥@節(jié)課學到了什么知識？觀察物體教學設計14　　教學內(nèi)容：二年級數(shù)學上冊觀察物體例1與做一做，練習十六第第第3題。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確?！钡谒膫€人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子?！　。ū樱ū?、洗衣機）（書包）（筆盒）（河馬、大象）……適時問：這個照片是從哪個角度拍攝的？　?。?）同學們真聰明，說到大象，汪老師再給同學們講一個摸大象的故事：　　從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象?！　⊥瑢W們喜歡猜謎嗎？下面我們來玩一個猜一猜的游戲?！　≌f說你的座位怎么變化了？　　還原座位，小組長收起照片和娃娃。四個人全找對了的小組請舉手?！　∮喺好總€同學是不是找對觀察角度了呢？我們可以這樣檢驗，如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。 找好了手放膝蓋坐好。 娃娃不能移動； 2。　　匯報：請一位同學說說，你們小動物的臉面對著幾號位（小動物的正面對著幾號位）？　?。?）換角度觀察：你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎？那我們來個找座位的游戲，請小組長將這四張照片合起來洗一洗，正面朝上隨意的發(fā)給每人一張，然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來?！　?．鞏固練習　　（1）根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向：　　小動物太可愛了，老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片，每個小組白色信封里都有四張照片，它是汪老師分別從1，2，3，4號位拍攝的，請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。書70頁，完成第一題?！　∵@一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？　?。?）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了?！　‘?shù)谌齻€同學上臺找到位置后問下面的同學：他找的位置對嗎？你是怎么判斷的？　　出示第4張照片問：這一張也是側(cè)面，和第三張的拍攝角度一樣嗎？你是怎么想的？　　（2）小明他們也在給小動物拍照呢，我們?nèi)タ纯矗?7頁，例1。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的？請同學上來站在相應的位置?！　?．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。　?。?）匯報：請一小組的同學上臺匯報?！　《?、探究體驗　　1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）?！　‘嫍钐业墓适拢阂惶?，美術老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來，淘氣也畫了一張。　　教學過程：　　一、激趣導入：　　學們認識老師手上的這個水果嗎？對，楊桃?！　〗虒W難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀?！　?．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念?！　∠茸寣W生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論?！　。骸　∧泻⒑团⒖吹降氖瞧嚨哪膫€面？　　：　　教科書19頁“練一練”的2題。　　三、理解應用，強化體驗　　課件出示練習題?！　∫龑W生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個問題所看到的形狀可能不同。　　各個小組代表匯報自己組觀察的結(jié)果。　　師“同學們知道是什么原因，讓我們各個小組同學的觀察結(jié)果有的相同，有的不同？”　　指名回答?！　煟骸斑@個小組的同學觀察到的都一樣嗎？”　　指名學生回答。　　二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型　　小組觀察活動　　教師課件出示小組活動要求　?。?）第一次觀察活動：觀察玩具　　教師巡視，了解各組活動情況。　　師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”　　學生回答，教師不做評判?！　〗虒W難點：　　會辨認簡單物體從不同角度觀察到的對應圖形?！　。谟^察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。　　，判斷從不同方向看到的單一物體的39?！　≌驹谝粋€位置看講臺、最多能看到3個面　　正面、側(cè)面、上面　　教后隨記　　這是一年級下冊“觀察物體”的延伸和發(fā)展，從兩個方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發(fā)展學生觀察物體的空間經(jīng)驗和空間觀念?，F(xiàn)在請同學們來說一說，你看到的講臺是什么樣子的？　?。和ㄟ^剛才的活動，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數(shù)也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面?！　∠旅嫖覀円孕〗M為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講臺，然后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流?！　〗虒W準備　　課件配圖長方體、正方體、不同形狀的物體。　　教學重點　　能結(jié)合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？　　六、板書設計觀察物體教學設計11　　教學目標　　，看到的形狀是不同的　?。ㄕ?、側(cè)面、上面）看到的物體的形狀。完成連線?！　。?）找朋友?！　〗炭茣?0頁第一題，請學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀?！　?，根據(jù)你看到的畫面，你能知道老師拿的是什么書嗎？　　師：觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會鬧出“盲人摸象”的笑話?！　W生回答：第一幅圖是小明看到的，因為小明在恐龍的旁邊，看到恐龍的整個身體；第二幅圖是……　　學生書上連線　?。骸　煟哼@兩位小朋友在做什么？他們看到的車的樣子都是怎樣的呢？　　生：（充分討論交流后）連線。引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察。　?。ㄒ龑W生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察）　　師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結(jié)論?！　W生：我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。）　　師：是啊！對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！　　全面觀察　　師：今天小朋友們觀察得認真又仔細，誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。你們認為哪種方法最合適呢？用你喜歡的方法再次觀察物體。）　　　　師：前面大家不僅觀察得十分認真，而且還特別用心聽別人的回答，你們可真是會學習的好孩子！同學們想不想觀察一下物體的前后左右四個面呢？你們有什么好辦法？　　學生交流觀察方法：小組內(nèi)交換觀察位置；把觀察的物體在小組內(nèi)轉(zhuǎn)圈。教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了?！　煟翰贿^老師有點兒納悶了，為什么每組的同學觀察的是同樣的物體，可大家剛才說的卻不一樣呢？　　學生思考、小組交流。你坐在物體的哪一面？坐在你的位置上，你觀察到了物體的哪些特征？　　學生獨立觀察，小組內(nèi)互相交流，教師行間巡視。（板書：觀察物體）　　二、師生互動，探究新知　　本位觀察　　師：今天老師給每組都請來了一位好朋友?！　槭裁催@幾個盲人回答的不同呢？　　師：生活中，我們在觀察一個物體時，可能由于所處位置的不同，也就是觀察物體的角度不同，看到的物體的形狀是不同的?！　≌n前準備：課件?！　??！　∷摹⑷n總結(jié)：　　師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？　　師：同學們這節(jié)課觀察的認真，仔細，希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察，思考，希望你們做一個處處留心觀察的有心人?！　。◣熤v解，圓柱體當?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時，從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形）　　再次引導學生明確：　　（1）從同一方向觀察，不同形狀的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的?！　∪?、逆向練習 訓練思維　　師：剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形，并猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關系。老師這里有幾組圖形（例2圖），你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎？　　學生判斷。（教師巡視指導）　　師：誰能說一說自己觀察的結(jié)果。因此， 不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能形成完整的形象，才能判斷出它是什么立體圖形?！　。A設：學生會質(zhì)疑，圓柱體從正面看有時是正方形的）　　 趣味游戲，強化認識。（課件演示進行訂正）　?。ǘ?、分別觀察正方體 圓柱體 球體　　師：剛才老師和你們共同觀察了長方體，現(xiàn)在請你和你小組的同學分別觀察正方體 圓柱體 球體學具，完成表格?！　》謩e從三個面進行觀察　?。?）教師拿起小藥箱讓不同方向的同學觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什么形狀？　?。?）分別出示藥箱的三個面，讓學生判斷分別是哪幾個面。　?。?）學生匯報。你能找出個位置看到所有的面嗎？最多能看到藥箱的幾個面？請大家站起來走一走，看一看?！　。?） 學生匯報?！　 同學在自己的座位上觀察藥箱，說一說自己看到了哪幾個面。（板書：觀察物體）　　二、觀察物體 探究新知　　（一）觀察長方體　　整體觀察（出示長方體小藥箱）　?。?）師：同學們，我們先來觀察這個長方體的藥箱，誰來說說這個藥箱有幾個面？都是哪幾個面？每個面的形狀是什么樣的？　?。?） 生回答，師強調(diào)看到的面，是相對觀察者說的?！　〗虒W流程：　　一、古詩導入 激發(fā)情趣　　師：同學們，你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎？讓我們共同來朗誦這首詩?！　〗虒W重點：　　能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀?！　⊥ㄟ^觀察實物，能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關系和形狀?！　〗叹?、學具準備：　　長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學具?！　∷?、布置作業(yè)?！　、弄毩⑼瓿伞　、品纸M匯報。　?、刃〗Y(jié)：同樣的物品在不同位置看到的