人教版二年級(jí)我選我語(yǔ)文教案樣本(參考版)
2025-04-05 13:19本頁(yè)面
【正文】 提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(說(shuō)法不同，意思相同) 第 17 頁(yè) 共 17 頁(yè)。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。 (反思：寫(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。 學(xué)生練寫(xiě)。 觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。提高孩子的自信心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。 齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲? 觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神 夸夸我自己。 通讀全文。 比一比，看哪一隊(duì)讀得好?分成三隊(duì)，比賽讀全文。要求讀得正確，讀得流利?？芍^一舉兩得。 (反思：識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。沒(méi)有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。 匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么? (反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。(可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。如：我是誰(shuí)?我選我干什么?) 二、初讀感知 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。 教具準(zhǔn)備課件、生字卡片 教學(xué)方法游戲檢測(cè)生字 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字。 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。) 人教版二年級(jí)《我選我》語(yǔ)文教案5 《我選我》 教材分析 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 (強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。 ( )是我的好朋友。 提問(wèn)： 這兩個(gè)句子有什么不同? (說(shuō)法不同，意思相同。突出同學(xué)主體地位，不限形式，尊重同學(xué)的獨(dú)特體會(huì)。 (引導(dǎo)同學(xué)可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。 (采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。 扮演。 (知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。) 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 通讀課文，了解讀書(shū)情況。教師巡視指導(dǎo)。 教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等。) 五、寫(xiě)字 出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。 (讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。 分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。) 四、朗讀 同學(xué)練讀課文。 齊讀生字詞。 開(kāi)展“一字之師”游戲。) 三、識(shí)字 用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。 同桌互讀，不明白的地方研究一下。 (課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合同學(xué)的心理特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)思維，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么? (學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生疑問(wèn)，有了好奇心，同學(xué)自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。 第一課時(shí) 一、切入舉偶 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。 多媒體課件、生字詞卡片。 識(shí)字、寫(xiě)字。 對(duì)自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸?
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