八年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的波動(dòng)教學(xué)反思(參考版)
2025-04-05 12:51本頁面
【正文】 第 5 頁 共 5 頁。當(dāng)然，具體操作中因本課內(nèi)容較多，還是要注意控制好活動(dòng)的時(shí)間，否則活動(dòng)時(shí)間會(huì)比較倉促，還有，在課后還是要落實(shí)不用計(jì)算器求方差。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)考慮動(dòng)態(tài)平衡，而不是盲動(dòng)和簡(jiǎn)單的圖熱鬧。看到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，促使用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行解釋與應(yīng)用，使得整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)更為生動(dòng)活潑，就在這種生動(dòng)的問題情景中，獲得了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)同。實(shí)施過程中的體會(huì)： 提供貼近生活的學(xué)習(xí)素材是激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！ ”竟?jié)課在各環(huán)節(jié)的把握和時(shí)間的撐控方面比較成功，但在學(xué)生動(dòng)手操作探索計(jì)算方面還有很大的提升空間，在計(jì)算兩同學(xué)成績(jī)方差的時(shí)候應(yīng)該更加充分的放手讓學(xué)生去算，還可以讓計(jì)算能力較強(qiáng)的同學(xué)演板就更好了。這樣既讓學(xué)生加深了對(duì)方差含意的理解，同時(shí)也掌握了一組數(shù)據(jù)方差的算法。班上在前十名中正好有總分相同的兩學(xué)生的成績(jī)，我便讓學(xué)生思考，這兩個(gè)學(xué)生的總分相同，那么他的學(xué)習(xí)狀況是不是就一定是一樣的呢?電腦排名總有個(gè)先后順序，那電腦又是根據(jù)什么來排名的呢?我們又有什么辦法來區(qū)別這兩名同學(xué)成績(jī)的異同呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。充分借助于教材中三個(gè)廠家的統(tǒng)計(jì)圖，組織引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論、交流獲得知識(shí)信息，在反饋與交流中感受到知識(shí)的不夠用，從而使學(xué)生的思維始終處于積極的、主動(dòng)探究的狀態(tài)。要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，教學(xué)過程情境化。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新
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