全國教師資格統(tǒng)考語文學科知識與能力試卷及答案(參考版)
2025-04-05 12:50本頁面
【正文】 第 9 頁 共 9 頁。 (三)下列人員不得報考 被撤銷教師資格的人員，5年內不得報名參加考試。 (文化課、專業(yè)課)教師資格，必須具備大學本科畢業(yè)及其以上學歷。 ，師范類畢業(yè)生須具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷，非師范類畢業(yè)生須具備大學?？飘厴I(yè)及其以上學歷。 《教育部關于印發(fā)教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案的通知》(教師函〔2022〕5號)文件精神，符合條件的教育類研究生、公費師范生，可參加學校組織的教育教學能力考核，也可自愿參加國家中小學教師資格考試。 學習形式非“普通全日制”，在讀年級非上述范圍的全日制普通高等學校在校生不符合報考條件。 ②全日制普通高等學校專科三年級(含)以上(“五年一貫制”、“3+2中高職貫通”須在其高職學習的最后一年)。 。 (一)身份條件 符合以下任意一項條件即可： 。希望這些方法能對答題者的斷句起到一定的幫助。上述的方法，需要答題者勤練習、肯思考才能熟記于心，對于實詞、虛詞的掌握更是文言文知識的重點。同樣的，這樣的句式也適用于排比句式。 對偶和排比修辭手法的出現(xiàn)會使得句式結構整齊，從而能夠幫助答題者確立斷點位置。例如，四六句的出現(xiàn)加上斷句在通篇文章所出現(xiàn)的位置可以幫助答題者感知斷句的劃分。或者也會找到對偶、排比修辭手法的運用。因此，這一塊兒的掌握需要答題者結合具體虛詞加深了解。但是，這樣的情況是可以結合句子的成分結構和常見虛詞分布作為參考進行句讀的。如孟子的“教亦多術矣，予不屑之教誨也者，是亦教誨之而已矣。這些虛詞的出現(xiàn)是較為典型的斷句標志。作為句末的語氣詞，這些虛詞起到了抒發(fā)作者情感的作用。這些詞的出現(xiàn)可以幫助答題者盡快確立句子的斷點。我們常見的“……者……也”(判斷句)、“為……所……”(被動句)這樣的句式就是依靠虛詞成立的。但是虛詞的輔助作用卻為文章增色不少。但是如果沒有賓語，它的后面就需要斷開。依據(jù)名詞和代詞，答題者也可以確定在斷開的部分之間是否出現(xiàn)了多余的成分，從而利于判斷。 ③找尋名、代、動(名詞、代詞、動詞)，確定句讀 名詞和代詞在句子的成分中，一般充當?shù)氖侵髡Z和賓語。這需要答題者了解對話的形式，并依據(jù)述說內容進行斷隔，尤其是在后一個對話的格式中，可能會出現(xiàn)對話人和“曰”字的省略。值得注意的是可能說話人的話語中還會引用他人的話語，這就需要在確定了一個“說話式”的句讀之后，答題者還需要再次查看“說話內容”中是否還有要斷的語句。 ②依據(jù)對話，找準定位 一個是找到對應的“說話”詞語，如常見的“曰”“
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