【正文】 第 17 頁 共 17 頁。 沒有深入進去給人的感覺只是蜻蜓點水而已。 三、從教學設(shè)計情況來看： 前面動畫導(dǎo)入部分太羅嗦，以至于后面沒有進行完。 二、課堂組織來看，學生的積極性調(diào)動的不是很好。 沒有事先去綠色課堂看一下衛(wèi)生機器設(shè)備情況，所以有點慌亂； 教具準備不充分，多虧王老師找出了她自己做的教具，要不然說不定這堂會上成什么樣子。整體來看，對于整節(jié)課來說課堂紀律還是不錯的，大多數(shù)孩子能跟上教師的思路，只有個別孩子做得不是很端正。課前最大的一個擔擾就是一年級孩子的課堂組織情況，擔心出現(xiàn)課堂失控現(xiàn)象，對這堂課很沒有信心，就是硬著頭皮上而已。 《1－5的認識》教學反思10 從一得知要講課的通知時，我就感到有很大的壓力。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學生有時估計過高，有時又估計太低，知識結(jié)構(gòu)前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當然的想法要求學生。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學效益不高？為什么學生學習熱情不濃？為什么課時計劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應(yīng)體現(xiàn)教學內(nèi)容的完整性。鞏固練習第2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學生的主動探索能力。然后我用種樹的問題創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生進一步理解減法的意義。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。在反思中不斷成長，不斷提高自己，完善自己。 這一個月我覺得我自己在改進但不懂得地方還是很多，如對課堂整體把握能力不夠，經(jīng)常完成不了課時計劃；有些課堂問題由于我對學生了解不夠，大費周張的講解，其實孩子早都會了。而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的負擔。和他們在一起，看到孩子們在學習的過程中不斷地進步，是教學最大的快樂。我相信每一個孩子都是希望學習的，并且希望通過學習獲得知識與本領(lǐng)的。 對于數(shù)學課，我一直抱有這樣的想法：讓學生快樂地學數(shù)學，讓學生自己去探索數(shù)學。一片天、一片綠草地、一位女老師、一個扎兩個小辮的女孩兒、一只黃顏色的小鳥等等；在數(shù)“3”時，又有驚喜，加上老師三位女性，在書的第十五頁上有三朵云彩等等，孩子們精彩的回答和發(fā)現(xiàn)讓我感覺到學生的學習習慣和各方面能力，很大程度上在于教師的引導(dǎo)和對其學習習慣的培養(yǎng)上。在觀察書中的插圖時，我盡量的引導(dǎo)孩子仔細并且有序的觀察數(shù)數(shù)，進而感知1到5的數(shù)序。 《1－5的認識》教學反思8 經(jīng)過一個月的教學積累，我對一年級數(shù)學課有了初步的理解和掌握，在每次的教學結(jié)束后，都會對自己所上課的過程和效果進行反思，最有感觸的是教學《1－5的認識》。這樣使學生更能深刻的認識與把握1—5的順序。著重說明：先撥1個珠子，再添上一個珠子，就得到2；在2的基礎(chǔ)上再撥1個珠子，就得到了3……，使學生從實際操作中逐步認識到，后面一個數(shù)是由前面一個數(shù)添上1得到的，然后讓學生擺點子圖。教材的安排上是通過計數(shù)器與點子圖來使學生掌握1—5的順序的。通過顯示，再添上1根是3根，使學生知道2再添上1是3，也就是2后面的數(shù)是3，再反問2前面的數(shù)字時幾，使學生知道是1。這個過程若讓學生自己動手操作，擺成自己經(jīng)驗中的圖形，可以為學生以后認識圖形提前打下基礎(chǔ)。如數(shù)“1”，是在數(shù)1頭大象和1個太陽的基礎(chǔ)上抽象出來的；數(shù)“2”是在數(shù)2頭犀牛和2棵大樹的基礎(chǔ)上抽象出來的。 《1－5的認識》教學反思7 本節(jié)課的教學安排上是通過讓學生看野生動物園圖片，數(shù)圖片中的人和物，抽象出1—5各數(shù)。如果教師過于嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學不會，這樣就會導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。 我個人在授課時，教態(tài)過于嚴肅，語速過快。 在教學形式上，有充分調(diào)動學生的積極性，沒有體現(xiàn)學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。學生都很容易地能從圖中找到，并能說出，然后再到現(xiàn)實生活中找一找這些數(shù)，這一過程3都教完了，到5時就沒必要再重復(fù)了，可以直接寫出了。 這些不足之處主要有以下幾個方面： 這節(jié)課在教學過程上過于死板、不靈活。例如：設(shè)置進行“說、擺、看”的訓練這一題，充分培養(yǎng)學生與人交往的意識和合作精神。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過15這幾個數(shù)字？讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。寫一寫，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。并且由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。 新授知識中，主要通過四個環(huán)節(jié)來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。學生們一開始便情緒高漲。 4只小鳥 01 02 05 04 03 04 01 02 04 01 05 03 三、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？ 教學反思： 教學《15的認識》這節(jié)課中，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。 例如：一個同學說數(shù)字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數(shù)字卡片。 ①老師報數(shù)，學生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進行不同順序排列。 ③同學們進行比較總結(jié)。再按從小到大，從大到小的順序排列。 設(shè)置數(shù)字迷