【正文】 第 17 頁 共 17 頁。談到孤獨總是憂傷的，孤獨并不一定是讓人悲傷的，有時人就是需要孤獨。(板書：滋味) 六、向杜小康一樣懂得善待成長道路上終會出現(xiàn)的孤獨。生活讓杜小康從不堪孤獨到害怕孤獨到面對孤獨并最終從孤獨中收獲喜悅，這一步步走來他品味到了各種各樣的生活滋味，他終將懂得生活真實的面目不是家庭庇護下的優(yōu)越條件，那些雜陳的五味會披著各式外衣在成長的道路上粉墨登場。 五、他不可能立即領(lǐng)悟，但他確實比油麻地的孩子們提前懂得了很多…… 他的成長是大蘆蕩給的嗎?——生活。(初悟孤獨)這是杜小康咀嚼著孤獨的滋味會是(酸、甜)(酸：注意：哭。烘托雨后杜小康的心情就如天空一樣藍，如月亮一樣明。) 所以杜小康覺得自己長大了，就是因為這場暴風雨為他提供了一個成長的機會。這場雨來得巧，來得妙，來的真是剛剛好。所以這是屬于他真正成長的前奏，那就如同未成熟的果子，咀嚼起來這是的孤獨定然是澀澀的。人走入了環(huán)境里面，心情也就容易被這環(huán)境同化，慢慢學會體會環(huán)境帶來的平和。 (杜小康的孤獨并未改變，只是面對孤獨的態(tài)度變了，于是景和人就不再格格不入，杜小康開始融入這篇景色之中。習慣成自然了，既然無法改變，你再一味害怕有什么用呢?這是杜小康對孤獨是(面對)。害怕孤獨的味道啊，怎一個苦字了得。這里有一個表現(xiàn)他害怕的動詞：“挨”。上學期學過的杜甫《春望》：感時花濺淚，恨別鳥驚心。你讀了后，怎么想?我們?nèi)ツ抢锫稜I怎么樣?(純凈遼遠、寧靜空曠)景物這么美看來人物心情不錯了。朗讀225段。所以杜小康自然而然——害怕了。中國的文學創(chuàng)作自古就講究著一字而境界全出的文字雕琢。 (第21段：讀。鴨子尚且都覺得自己是無家的漂游者了，人還怎么受得了啊!) (板書：不堪)(前行途中，我們從環(huán)境描寫里咀嚼出杜小康是不堪孤獨的，那杜小康咀嚼的這種孤獨的不堪，是什么滋味呢?我們找一個表示味道的詞來形容吧，想想哪一種味道進入口中是讓人的舌頭找不到北，根本不能忍受的?——麻) 在不堪孤獨麻麻的滋味中，有一天他們終于到達了大蘆蕩。我們來讀一下這時的環(huán)境。如今是杜小康見水，水茫茫，料這水見杜小康也應是茫茫然。前途渺茫，過去又不可及，我的未來在哪里?此外，這里的水的特點還應對應11段的一個詞——“茫?！?。 (13段：煙氣水汽的特點：在空氣中飄飄蕩蕩，無所依靠，風一吹就散。主要集中于水和鴨的描寫。 下面讓我們按照旅程的四個階段，跟隨杜小康一起咀嚼咀嚼，環(huán)境給予他的孤獨到底是什么滋味。這篇文章選自曹文軒的《草房子》。 (前行途中——剛到蘆蕩——日子過去——風雨洗禮) 四、咀嚼環(huán)境： 風雨之后，文中有一句形容杜小康當時感受的話，請找到劃出來?，F(xiàn)在他失學在家，這種經(jīng)歷同伴都沒有，他跟誰去交流?他能不孤獨嗎?到選文結(jié)束，鴨子下蛋了，但他改變孤獨的狀態(tài)了嗎?因而這種孤獨感籠罩了全篇文章。 (雖然有父親相伴卻也無話可說環(huán)境單一、寂靜生活單調(diào)) 開頭第一段就告訴我們現(xiàn)在的杜小康是孤獨的：家境一落千丈(最厚實)甚至到了失學的地步。小說中的“我”感覺四周有看不見的高墻將我隔成孤身，這是由于人與人之間思想感情不相通所帶來的，哪怕是置身熱鬧的人群卻也無人可以交流的孤獨。英子的成長是用爸爸的死亡換來的，而今天我們看到的少年杜小康的成長是由什么換來的呢?(板書：孤獨) 二、關(guān)于“孤獨”： 我們同學平時有過孤獨的感覺嗎?請說一下曾經(jīng)感受過的孤獨吧。 情感態(tài)度和價值觀：體會孤獨和成長 理解文中孤獨的含義 理清怎么走過孤獨旅途，邁向成長 品味怎么用環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物(重點、難點) 一、導入： 初一時我們學過一篇文章叫《爸爸的花兒落了》，英子在經(jīng)歷了父親的病逝后，迅速成長，文章最后說：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了。 初中九年級語文教案5 《孤獨之旅》 知識和技能：學會分析環(huán)境描寫對塑造人物的作用 過程和方法：朗讀、品味。描述了窮秀才范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。對范進的細節(jié)描寫，賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。 (3)細節(jié)描寫直接寫實：白描式的細節(jié)描寫，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。 (1)對比：范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。本文的特色在于它的諷刺藝術(shù)。表現(xiàn)了眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情，體現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。 ，周圍人對他的態(tài)度發(fā)生了什么變化?課文用什么手法寫出這些變化? 答案示例：小說運用對比手法，運用語言描寫和動作描寫，通過寫周圍人在范進中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的