人教版六年級教案設計模板五篇20xx(參考版)
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 《我看懷特森先生》 《假如我是懷特森先生的學生》 第 15 頁 共 15 頁。這就是這篇課文帶給我們的價值。 請大家?guī)е@種情感說這句話。 因此，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了。在回憶當中，我們感受到了什么?—— 感受到了老師的用心良苦,感受到了老師教學思想的獨特?！? 聽了老師的一席話，你心里是怎么想的?——明白了老師為什么這么做…… 經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化?—— “新懷疑主義” 循規(guī)蹈矩潛心探索 絕對相信書本和持有懷疑態(tài)度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理 這種變化是思想和意識上的巨大轉變，它給帶來的是什么?—— 捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學習和生活的態(tài)度…… 大家是從哪感受到的?回到課文當中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧!——自讀，指讀，齊讀?！? “開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。測驗不及格。這種動物從來沒有存在過。 二、深入學習，理解懷特森先生的做法?！薄g接評價，表達對老師的崇拜和敬佩。 (2)這種老師算什么老師?——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達了對老師的不滿。 (1)我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。 上節(jié)課我們結識了一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎?簡單談談理由。 四、默讀全文，提出不懂的問題。 第一部分(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。 ﹡理解字詞: 二、通讀全文，了解主要內容。“黠”字左邊的“黑”字也有變化。“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。 ﹡易讀錯的音：“覷”讀“q249。 教學安排：2課時。 教學重點：理解課文內容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。 理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。他用自己謙祥播撒著民族共融的種子。 (3)交流。 情景2：用幾句話具體描繪臺灣同胞歡慶勝利的畫面。 導讀第6節(jié)。 (6)齊讀。 (4)播放錄像。 導讀第5節(jié)。 C、作為讀者，你還體會到了什么?把自己的體會讀出來。 A、突出艦隊龐大。 導讀第4句。 (7)布置齊讀。 (1)出示文字： 一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風眺望。 過渡。 教學過程： 一、導入 導語。 選擇完成一道情景寫話題。 引導學生重點抓住36段，聯(lián)系上下文進行有感情地朗讀。 六年級語文人教版教案4 《鄭成功》教案 教學重點： 指導學生把話語轉化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。 把自己喜歡的詞句抄錄下來。) 背誦自己喜歡的部分。 (讀為根本，讀書與感悟相互促進，體會語言美，情感美。 ⒉在逃走如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。 研讀建議：從課文中找到含義深刻的句子，和自己特別喜歡的句段，談談自己的理解和感受。 (溫故引新，自然銜接。 培養(yǎng)閱讀理解能力，提高感情朗讀水平。) 第二課時 教學目的： 引導深入讀書，體會文字之美，獲得個性感受，激發(fā)學生熱愛語文的情感。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。 三、再讀 引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀
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