【正文】 　　把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，注意一定要講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它?！薄　∵@是課文唯一一次對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫?！　?2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人?！　?1)一聽(tīng)所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”　　從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報(bào)，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。　　想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?　　他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里?！　∵@篇課文講了一件什么事?　　這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。　　本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪??！　O夫的故事　　無(wú)意中故魔鬼　　魔鬼要?dú)O夫漁夫：機(jī)智、勇敢　　漁夫戰(zhàn)勝魔鬼魔鬼：兇殘、愚蠢　　教學(xué)反思　　自古以來(lái)，童話深受孩子們的喜愛(ài)，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶?？梢哉归_(kāi)想象，有所創(chuàng)造。　　表演讀。(投影字幕)　　六、讀一讀　　出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感。(投影字幕)　　漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?　　指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的?！　〗處熆牲c(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?！　⌒〗M交流：　　魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢　　漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明　　練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子?！　∪?、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)　　小組交流：　　故事較長(zhǎng)，但過(guò)程很清晰，主要分三個(gè)部分：　　無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼　　快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落?！　、仆ㄗx全文。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。　　課時(shí)?！　≡诟爬ㄖ饕獌?nèi)容，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書(shū)興趣。因此，讓學(xué)生自己讀通，讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。　　本組以故事長(zhǎng)廊為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量?！　±斫庹n文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。課文語(yǔ)言生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝。然后進(jìn)一步去感悟漁夫的智慧，與魔鬼形成鮮明的對(duì)比。照魔鬼這樣的說(shuō)法，魔鬼應(yīng)該是個(gè)言而有信的神呀？你贊同這樣的觀點(diǎn)嗎？能否從文中找一些依據(jù)來(lái)說(shuō)明?！　≌n文的教學(xué)以朗讀貫穿其中，但這節(jié)課上完，總感受欠缺些什么，后來(lái)請(qǐng)教了聽(tīng)課的孫老師，他說(shuō)這篇課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，采用朗讀的方法，作為聽(tīng)課老師的角度來(lái)看缺少觀賞性?！　∪钦n文的第16至25節(jié)，講的是漁夫怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。我是這樣問(wèn)的：你能從這一段的描寫中學(xué)習(xí)到一個(gè)什么寫作的小竅門呢？　　二是魔鬼為什么要?dú)⑺谰攘怂臐O夫呢？這是文章的第11小節(jié)所講的內(nèi)容?！　〗虒W(xué)的重點(diǎn)在這節(jié)課中主要抓住三個(gè)方面的訓(xùn)練點(diǎn)：　　一是第二自然段中漁夫撒網(wǎng)撈著了一只膽瓶，這里有一系列的動(dòng)作的詞語(yǔ)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀感受人物動(dòng)作的描寫方法。講練安排合適，注重學(xué)法指導(dǎo)，是一堂非常成功的語(yǔ)文課。課堂教學(xué)內(nèi)容容量恰當(dāng)，快慢節(jié)奏合適。在教學(xué)中，我們既要重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，又要不乏對(duì)新教法的探索。要是“語(yǔ)重心長(zhǎng)、生機(jī)勃勃、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)能隨文指　　導(dǎo)學(xué)生理解，詞語(yǔ)教學(xué)會(huì)顯得更加到位。在林老師的課中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)充分，感情朗讀充分，幾次合作學(xué)習(xí)有效。沿著作者思路一步步地去探索作者的思路和文本的意義。林老師運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法，“舊瓶裝新酒”，“舊瓶”指的是傳統(tǒng)的教學(xué)理論?！　慕虒W(xué)策略與方法上看：　　林老師非常明確本文借事喻理的特點(diǎn)，非常明確本文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的所在，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方法采用不同的教學(xué)策略、方法。林老師的課既關(guān)注文本意義的理解，又注意擴(kuò)展延伸，課前講《夏令營(yíng)里的較量》，課中有作適當(dāng)?shù)穆?lián)系，課后作業(yè)增加了一篇閱讀短文。在教材處理與教學(xué)策略、方法的運(yùn)用上，又各具特點(diǎn)?！　×掷蠋熣Z(yǔ)文課的教學(xué)過(guò)程　　林老師的教學(xué)思路是：第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課——初讀課文——質(zhì)疑問(wèn)難——指導(dǎo)寫字；第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——感悟道理(感知事實(shí)、明白道理)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、表達(dá)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求?！　∪?、課文特點(diǎn)：　　精讀課《漁夫的故事》是一篇借事喻理的文章，其所在課文組的重點(diǎn)訓(xùn)練是“閱讀要有一定的見(jiàn)解”?！　【x的評(píng)價(jià)：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解?！　【x課的教學(xué)　　(1)繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練；(2)根據(jù)思考　　《漁夫的故事》教學(xué)反思13一、閱讀教學(xué)的共性　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，閱讀教學(xué)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念：　　要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，一是重視學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的；二是要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀；三是要正確發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中的作用，教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，閱讀中的對(duì)話者之一。第二、這些民間故事，來(lái)自廣大的群眾中間，他們?cè)诰庍@些故事時(shí)，帶著他們的　　完美向往，相信擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。但您要明白，你所說(shuō)的這樣的事情畢竟是少數(shù)，另外，這些事情終究的結(jié)果還是正義戰(zhàn)勝了邪惡。而不應(yīng)是悲觀、險(xiǎn)隘的孩子，這樣會(huì)不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。而這時(shí)，一向愛(ài)另辟蹊徑的吳俊儀又發(fā)話了，老師“正義有時(shí)并不必須能戰(zhàn)勝邪惡，比如歷史上有些壞人卻能得逞，禍害忠良。從而得