【正文】 　　4．語(yǔ)段說(shuō)明的中心是( )　　A．緯度　　B．物候現(xiàn)象　　C．緯度對(duì)物候來(lái)臨的決定作用　　D．我國(guó)大陸氣候顯著　　5．語(yǔ)段所用的說(shuō)明方法有________________________________?！　。?）冬天結(jié)束，夏天就到了?！　。?）南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天?！　?．給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。（①）到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。在春天，早春跟晚春也不相同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚?！边@段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（ ）　　A．說(shuō)明擬人 比喻　　B．?dāng)⑹鰯M人 比喻　　C．描寫(xiě)對(duì)偶 擬人　　D．抒情比喻 擬人　　?！　?．“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)?！　．語(yǔ)言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用?！　．新穎別致，引人入勝?！　。?）本段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？　　答：_________________________________________　?。?）本段的說(shuō)明順序是（ ）　　 　　課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。　　。（ ）　　（6）本段說(shuō)明的對(duì)象是（ ）　　，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類自然現(xiàn)象。（ ）　　。（ ）　　。（ ）　　?！　、賍_______________ ②________________ ③__________________　?。?）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“”?！　。?）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法?！　〈穑篲_________________________________________　?。?）找出兩組反義詞語(yǔ)寫(xiě)在下邊。”這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子?！　。?）．解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡　　（3）．這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（ ）　　物候現(xiàn)象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。”這者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)?！　?. 拓展提高：完成下列語(yǔ)段練習(xí)：　　（一）.立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復(fù)蘇）過(guò)來(lái)?！　≌n堂學(xué)習(xí)：　　1. 自學(xué)展示?！　、谖锖蛴^測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物?！　、菽昴耆缡牵篲_______________________________________?！　、埏L(fēng)雪載途：________________________________________?！　、黉N聲匿跡：________________________________________?！　. 什么叫物候和物候?qū)W？　　b.　　c. 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？　　d.　　e. 決定物候觀測(cè)來(lái)臨的因素有哪些？　　f.　　g. 研究物候?qū)W有什么意義？　　自學(xué)檢測(cè)　　1．給下列各組中加粗的字注音?！　?. 再讀課文，了解課文內(nèi)容?！　∨f學(xué)回顧：說(shuō)明文的知識(shí)回顧　　1. 說(shuō)明文的順序：　　2. 說(shuō)明文的方法有：　　問(wèn)題導(dǎo)學(xué)　　1. 初讀課文，掃除生字障礙?！　?．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物?！　∧芰δ繕?biāo)　　1．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力?！　∥?、課外拓展　　那同學(xué)們平時(shí)有沒(méi)有讀懂大自然的一些語(yǔ)言呢？能不能將它用A或B的形式寫(xiě)下來(lái)呢？　　六、小結(jié)：有時(shí)間可以質(zhì)疑《大自然的語(yǔ)言》教案 篇5　　知識(shí)目標(biāo)　　1．積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。不就像（）？　?。ǎ┐笞匀辉冢ǎ　。ǎǎ　⒍?、三、四、五四節(jié)進(jìn)行A、B改寫(xiě)?！　。?）大樹(shù)如果被砍倒，你會(huì)從年輪中了解：一年只長(zhǎng)一圈，告訴我們它已活了幾年。　?。?）大雁在編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？大自然在藍(lán)天寫(xiě)著：秋天已在眼前?！　。?）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？大自然在水面寫(xiě)著：春天來(lái)到人間。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘?！　∵@一節(jié)的準(zhǔn)是用得好，因?yàn)樗f(shuō)得很肯定。教師巡回指導(dǎo)　　反饋：　?。?）你看那天上的白云，就是大自然的語(yǔ)言。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語(yǔ)言?！　〕醪脚囵B(yǎng)學(xué)生愛(ài)大自然、愛(ài)科學(xué)的興趣。　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　初步了解文中所介紹的科學(xué)知識(shí)。　　教學(xué)重點(diǎn)：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文?！　∧鼙痴b課文。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來(lái)告訴我，好嗎？《大自然的語(yǔ)言》教案 篇4　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字；理解4個(gè)新詞語(yǔ)的意思。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩(shī)歌，師：大自然中有無(wú)窮的奧秘，你們平時(shí)都注意觀察了嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)！ 老師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽(tīng)懂嗎？　　4．幼兒進(jìn)行仿編?！　煟骸洞笞匀坏脑挕愤@首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈）緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。）3．引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍?！　煟涸?shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話？他們?cè)趺凑f(shuō)話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹(shù)樁…）為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來(lái)的，這就是大自然的語(yǔ)言?！　?．師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹(shù)木，有白云，有太陽(yáng)，有荷花，有小河┉這就是大自然。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有它自己的語(yǔ)言?！　煟盒∨笥训姆磻?yīng)真快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。因此我借助談話、提問(wèn)等形式以層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒理解大自然的語(yǔ)言。在活動(dòng)中，教師以飽滿的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美，