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一年級教師語文教學反思5篇(參考版)

2025-04-05 12:06本頁面
  

【正文】 借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與所學的字母相聯(lián)系,并讓學生自主探究發(fā)音方法,從而將拼音教學化難為易,寓學于玩中,增添了學生的學習興趣。還有很多合作學習的方式,如:學習小組合作、大組合作等。如:找朋友游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀。如讓同桌兩人互當小老師的活動,一個讀拼音,一個當小老師,互考互問,學生們在小老師和學生的角色互換中興趣不減,體驗著當老師的成就感和學習的樂趣。 教學剛開始,出示拼音圖,讓學生認一認,一方面,激發(fā)學習興趣,另一方面,以圖為憑借認識相應的拼音,為拼音找家,學生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗完成貼圖,并以此為契機運用,學生在饒有興趣中完成了從聲母、韻母到拼讀,既遵循了認知規(guī)律,又讓學生學得主動。這個游戲不但能鞏固以前所學知識,而且訓練了學生注意力集中、思維敏捷、動作迅速,一舉兩得。如:教完23個聲母后,我設計了排隊這個游戲,我把聲母卡片分給學生,然后說:現(xiàn)在我請聲母來排隊。低年級學生好奇好動,仍保留著學前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動。 在教學時讓學生輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件,教學一開始創(chuàng)設了去“拼音王國”游玩的情境,通過觀、比較、分析,讓學生體會、找出相同點和不同點,有利于幫助學生讀準音、認清形,符合低年級學生的年齡特點,學生積極性高。 二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知不同的見解。為此,在語文教學中,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽的展開想象。 (二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。也可用講述故事的方式進入課文……,總之要讓學生產(chǎn)生對課文的興趣,因為興趣是最好的老師。因此要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。 (一)、注意新課導入新穎。在新課改的大背景中,學生的自主學習、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。面對這些問題我常常反思。以往學習的枯燥很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒,影響以后的學習。 一年級教師語文教學反思范文5 本期我擔任一年級語文教學工作,平均年齡比較小,遇到困難就會產(chǎn)生厭學情緒。這樣才能取得比較好的效果。造型奇特的山峰圖片,為學生的想象激發(fā)了興趣。這一過程中教師的主導作用得到了充分體現(xiàn)。教師在課前要花費大量的時間去指導學生如何來編寫資料、到哪里去編寫資料。 在課改小學語文觀摩研討會上,兩節(jié)課的教學過程,教師說的比較少,只起一個組織管理的作用。所以,教師不能再滿足學生知識的講授,而應該側(cè)重培養(yǎng)學生的學習能力。現(xiàn)代科技日新月異,教師不可能在短短幾年內(nèi)將所的知識傳授給學生。小學低年級語文教學反思課改不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。 游戲中學習 一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快,根據(jù)學生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點,我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學生的興趣。相拼的時侯去掉兩點。能夠幫助兒童在聽故事中獲得知識,形成記憶,如學習jqx和252。兩個相近字母一目了然,使學生模糊的形象得以清晰。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。這組形近字母在比較時,可以引導學生想:bp都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流。
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